數(shù)學(xué)高考命題內(nèi)容及其趨勢(shì)

摘要：高考是為高校選拔合格的優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革方向，數(shù)學(xué)高考命題是隨著時(shí)代的步伐在前進(jìn)，命題趨勢(shì)更是在不斷地更新。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)高考；高考命題；命題趨勢(shì)

[中圖分類號(hào)]：G633.66 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-27--01

高考是為高校選拔合格的優(yōu)秀學(xué)生，高考命題組秉承既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的理念，又要選拔出更為優(yōu)秀的人才，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)思想。在實(shí)際中總結(jié)分析了歷屆高考數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)其命題內(nèi)容及其趨勢(shì)有以下幾點(diǎn)分析。

一、試卷分析

近幾年高考命題貫徹思想為總體保持穩(wěn)定，深化基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，不斷改革創(chuàng)新。但盡管高考題型年年有創(chuàng)新，一些老式經(jīng)典的考題往往不會(huì)改變，仍然保持三大類型的考題：選擇題，填空題，解答題。有人說題型沒變，也就沒創(chuàng)新了，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新體現(xiàn)在命題的角度不同了，每道命題的靈活性增強(qiáng)了，從而對(duì)學(xué)生達(dá)到考察基礎(chǔ)能力，考察綜合能力，考察應(yīng)用能力，考察認(rèn)識(shí)性題型的應(yīng)變能力.

首先看看選擇題，一般有12道題，一般都會(huì)采取由淺入深的趨勢(shì)出題，第1題—第5題，大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)丟分，這樣也是為了讓考生們能夠快速進(jìn)入考試的最佳狀態(tài)，平衡心理情緒，隨著試題的后續(xù)，第6題—第11題就需要考生們仔細(xì)推敲，冷靜判斷，加入大量的計(jì)算才能夠得到正確結(jié)論。然而這些題對(duì)考生來說，還是他們的一個(gè)盲點(diǎn)，一個(gè)最容易忽視的角落。到了第12題，應(yīng)該是每個(gè)考生都知道的題型，不易得分，知識(shí)性，靈活性都是一流的難度，一些技巧和理論性的東西不好掌握。選擇題的特點(diǎn)是概念性強(qiáng)，數(shù)學(xué)是純理性學(xué)科，每個(gè)術(shù)語，每個(gè)符號(hào)，每個(gè)定義都需要考生去咬文嚼字；量化突出，數(shù)量關(guān)系的研究是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，更是高考數(shù)學(xué)的主打內(nèi)容，但又不是簡(jiǎn)單或機(jī)械地計(jì)算問題， 其中往往蘊(yùn)涵了對(duì)概念、原理、性質(zhì)和法則的考查， 把這種考查與定量計(jì)算緊密地結(jié)合在一起， 形成了量化突出的試題特點(diǎn)；充滿思辨性，因?yàn)楦呖荚囶}是為了選拔優(yōu)秀人才，命題組選擇具有選擇性數(shù)學(xué)試題，幾乎不存在直觀性或簡(jiǎn)單計(jì)算類題型，為了選擇正確性答案，要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推理能力；數(shù)形結(jié)合，在幾何選擇題中常常隱藏著代數(shù)問題， 而代數(shù)選擇題中往往又寓有幾何圖形的問題，要求考生既要直觀又要精細(xì)，才會(huì)奪得分?jǐn)?shù)；解法多樣化，“一題多解”是數(shù)學(xué)中的常見現(xiàn)象，選擇題有備選項(xiàng)，給考生提供了豐富的有用信息，也為考生設(shè)下了陷阱，要求考生巧妙分析，深層考查。

其次，填空題和選擇題同屬于客觀性試題，都是考查目標(biāo)集中，題型短小精煉，答案具體、簡(jiǎn)短，并且都沒有具體的分析過程，只重視結(jié)果等等這些共同的特點(diǎn)。盡管有這些的相同點(diǎn)，但他們卻存在本質(zhì)的區(qū)別，其一，表現(xiàn)在選擇題的正確答案出現(xiàn)在卷面上，而填空題沒有備選項(xiàng)，這樣的試題既沒有了誤導(dǎo)，干擾的缺點(diǎn)，但同時(shí)也沒有了提示，確認(rèn)的正確答案，這就要求考生在解題能力上要提高，促進(jìn)考生的獨(dú)立思考能力。其二，由填空題的命題結(jié)構(gòu)來看，它們往往是在一個(gè)正確的命題或斷言中，舍去其中某些內(nèi)容或重要結(jié)論，讓考生去填寫正確的結(jié)果，這樣的命題比較靈活，在對(duì)題目的閱讀理解上也比較難理解，與選擇題比較，會(huì)費(fèi)時(shí)多一些，這樣就要求考生在解答填空題時(shí)，要謹(jǐn)慎、小心，避免誤入歧路，才能取得好的成績(jī)。

最后，考查解答題，與填空題同屬提供型的試題，但他們僅在形式上相同而已，本質(zhì)上卻是截然不同的。首先，考生在解解答題時(shí)，不能僅僅提供一個(gè)最終的結(jié)果，他們還要提供具體的解題過程，既要有解題的合理性，又要有解題的簡(jiǎn)練性，這樣就要求考生要具備語言的綜合能力以及數(shù)學(xué)思維的邏輯性，即有邏輯性的簡(jiǎn)練、概括和準(zhǔn)確。其次，解答題的試題內(nèi)涵特別豐富，涵蓋的考點(diǎn)較多，綜合性較強(qiáng)，往往一道題可能就會(huì)橫跨幾何代數(shù)中幾個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。這樣的命題對(duì)考生的要求更加提高，既要有最基礎(chǔ)的知識(shí)的加強(qiáng)和升華，又要有豐富的數(shù)學(xué)理論及其拓展，還應(yīng)具有超強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)行綜合能力的展現(xiàn)。

二、命題趨勢(shì)

當(dāng)前教育改革的方向是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求提高學(xué)生在各方面的綜合能力，它是教育改革的熱點(diǎn)，也應(yīng)是高考數(shù)學(xué)命題的一個(gè)重要組成部分。為此，高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)應(yīng)從以下幾個(gè)角度去思考。

首先，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要考查學(xué)生的“四大能力”， 即基礎(chǔ)能力，綜合能力，應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)性題型的應(yīng)變能力.這樣四大能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在試題上，就是要試題形式的多樣化，試題內(nèi)容的豐富性，試題本質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用性；四大能力的培養(yǎng)，還要求在試卷中不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的豐富多彩，還要求附上濃厚的時(shí)代氣息，即要有實(shí)際應(yīng)用問題，又要有探究性的問題。

其次，在“應(yīng)試教育”的陰影下，一些學(xué)生的心理素質(zhì)有些問題，在命題過程中也要適當(dāng)考慮，時(shí)刻注意考生心理承受力和行為應(yīng)變能力的考查.在高考數(shù)學(xué)試卷的布局和編排中，不會(huì)固守陳規(guī)，適當(dāng)靈活改變。在試題難點(diǎn)分散上，不再是一題壓軸尾巴高蹺，整份試卷的難易程度分散開來，靈活分布在不同的角落，即拓寬了考生的視野又鍛煉了考生的行為應(yīng)變能力。

最后，每一份試卷，都見證了一個(gè)時(shí)代精神，當(dāng)今世界，社會(huì)在不斷地發(fā)展，科技在不斷地創(chuàng)新，人們的思維也在突飛猛進(jìn)的飛躍，信息時(shí)代的到來。高考數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)更應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的步伐，數(shù)學(xué)出現(xiàn)了技術(shù)化的傾向，它的全方位滲透，正日益轉(zhuǎn)化為人們?cè)谏a(chǎn)和日常生活中所必須具備的。這就要求數(shù)學(xué)命題要提供新信息、新材料或變換問題的角度.還應(yīng)注意題目的立意、情境和設(shè)問的角度新穎，靈活，要盡量回避成題，死題。利于培養(yǎng)考生的綜合能力，更好地服務(wù)于社會(huì)。

總之，我們數(shù)學(xué)工作者在從事數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，要從素質(zhì)教育出發(fā)，適應(yīng)時(shí)代需求，適應(yīng)高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)，為上級(jí)院校輸送優(yōu)秀人才，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性、批判性、靈活性和敏捷性等的統(tǒng)一，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，分析問題和解決問題的能力。是我們數(shù)學(xué)教育工作者責(zé)任。