如何指導學生進行有效性觀察

摘要：強調觀察在習作中的重要性。教給學生有關的觀察知識，教會學生正確的觀察方法，培養學生一定的觀察能力，養成良好的觀察習慣，是小學生習作入門的指導，也是獲得一切知識的根本。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達、去反映則是不可能的。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察，只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。

關鍵詞：觀察；多角度；全方位；多層次

[中圖分類號]：G622 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-27--01

《新課標》中指出：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”。說明觀察能力是習作中最重要的基礎，魯迅先生在《給董永舒》結尾處寫到“此后如要創作，第一須觀察……”。強調了觀察在習作中的重要性。教給學生有關的觀察知識，教會學生正確的觀察方法，培養學生一定的觀察能力，養成學生良好的觀察習慣，是小學生習作入門的指導，也是獲得一切知識的根本。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達、去反映則是不可能的。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察，只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。因此在作文教學中應注重觀察能力的培養。

一、指導學生明白觀察的“利器”。

每個人認識一件事物的開始都是通過觀察，想要對事物有全面細致的了解，就需要認真細致的觀察，寫出來的文章才能夠真實感人。在這個觀察的過程中需要充分發揮所有感官的功能，讓各種感覺所產生的心理效果通過各種表象匯聚到大腦，最終形成完整的印象，以便寫作時有豐富的材料內容可提供。然而，想要擁有豐富充足的習作材料，讓作品中飽含真實情感，充滿生活氣息的佳作，僅僅通過眼睛的視覺是不夠的。所以，需要五官共用，即眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、身體。通過仔細的觀察和了解，研究人物和事情以及事物，事物指的是動物植物以及靜物，讓大腦擁有多種通道來獲取各種信息。從而能夠通過將觀察形態，聆聽音響，辨別味道，感受冷暖這些感覺綜合起來，構建成為一個整體。因此，讓學生進入習作天地的大門之前，就要先讓學生學會觀察，學會運用自身的“五員大將”——眼、耳、口、鼻、手，來幫助自己感知事物的本質現象。“工欲善其事，先必利其器”。只有握住觀察這把金鑰匙，才能更順利地開啟習作天地的大門。

二、培養學生留心觀察周圍的事物。

留心觀察周圍的事物是積累寫作素材的一個十分重要的途徑和方法。寫作內容的問題是務必要先解決好的。在我們現實生活當中容易被我們忽略的事物有很多。筆者曾經做過一次實驗：我在教室過道上故意防止了很多明顯有違背規定的物品。舉個例子來說吧，像是一個掃把頭，幾張廢紙，幾塊破抹布等等。而后我躲在一個隱蔽的地方觀察路過的同學的做法。經過記錄，大概只有百分之二十的同學能夠將這些物品做出正確的處置方法，而另外百分之八十的同學，則不是視而不見，就是繞道而行，更有甚者隨意的踢開。我們可以這么想象一下，長此以往下去的后果。一個連這些小事都做不好的人，怎能成為生活中的有心人，才能更好地觀察生活，練習寫作呢？針對這幾種情況，我推薦以下兩種方法來對學生進行訓練和培養

1、隨機記事法。

就是隨身攜帶一個記事本，及時記錄下生活中隨時發現的值得記錄下來的事物。記錄過程中只需要用簡短明了的方式表述清楚就可以，不用當做是習作或者日記。更有時間不足時記下時間地點事物名稱。所記載的東西并非一定要當下使用。經過長期的堅持成為一種習慣的時候，對我們的習作來說必然有極大的作用以及影響。

2、日記訓練法。

我們平常所說的“日記”就是這種做法的真實寫照。把我們每一天所遇到的事情和對事情的感悟記錄下來的并加以保存就構成了我們所謂的日記。要指出的是，我們一天里所遇到的人和事兒都非常多。日記并不是流水賬，我們不能把所有的事情都記錄下來。我們要做的是加以選擇和適當摘錄，把我們一天內所遇到的特別值得記錄的事情記錄下來。我們也可以這么理解，就是要將一天內特別值得我們記憶和感悟的事情記錄下來。這才是最有價值和有意義的。要知道，日記也不是散文或者小說，根據作者的需求和協作水平來定，篇幅上也非常自由，可多可少形式上也可以不拘一格。特別值得一提的是，無論作者的寫作水平如何一定要保持日記的篇幅完整性和真實性，要加上自己對人和事兒的看法和見解。這些才是非常重要的。日記，講求的是持續性和長期性，由于人的惰性心理，真正能堅持下來的人也非常少。可是，我們必須承認長期堅持寫日記對學生的觀察力和毅力都是一個非常好的鍛煉。我們也可以這么理解，日記訓練法能夠有效的培養學生對周圍事物的觀察力和注意力。

三、培養學生多角度、全方位觀察。

所謂多角度觀察，就是對同一事物，或不變立足點。只變換所觀察事物的位置、方向的觀察；或站在不同的觀察點上，對一個事物進行細致觀察，或正面看看，或側面看看，或朝上看看，或朝下看看等。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準確地把握其特點。從不同的角度觀察，會出現不同的視覺形象。同學們所熟悉的人教版第七冊第二單元《題西林壁》中的名句—“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”蘊含了這一深刻的哲理。本單元口語交際的主題是《我看到了……》，文中出示了三幅圖，以第二幅圖為例，讓學生分別從不同的角度進行觀察，有人說那是一只酒杯，也有人說那是兩個人的半邊側面像，也有人說那是一頂博士帽，也有人說那是一位穿著婚紗的新娘，也有人說……。所以，為了全方位、準確地把握事物的特點，就要求同學們學會多角度地觀察身邊的事物。

四、培養學生多層次、更深入地觀察。

所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層面，有效深入其內部進行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當你看完了爬山虎密密層層的綠葉，你肯定在問：爬山虎是靠什么巴在墻上而不掉下來呢？對！你一定要扒開綠葉，使用放大鏡看一看綠葉下那緊緊貼住墻壁的爬山虎的腳；當你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進一步了解小貓可愛的生活習性嗎？想的話，為了在不動聲色的情況下了結個真切和全面，那就用長焦鏡頭的攝像機來觀察。的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點的認識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內部、本質進行細致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點。

有句話叫“授人以魚不如授人以漁”，觀察時獲得寫作素材的重要途徑，是解決些什么的有效手段，當教師指導學生正確掌握以上觀察的方法和內容，學生假以時日的磨練，養成習慣，長成本領，錦繡文章可垂手而得。

參考文獻：

1、《新課標》。

2、《觀察——開啟學生習作的鑰匙》