充分發(fā)揮教材功能，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘要：教材是教師教授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，作為初中數(shù)學(xué)老師，把握教材內(nèi)容是非常重要的。如何充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是教師應(yīng)該考慮的重要課題。活化數(shù)學(xué)教材，延伸教材內(nèi)容，將課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，便是演繹高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的重要途徑。

關(guān)鍵詞：教材；運(yùn)用；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]： G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-27--01

一、把握教材，深究教學(xué)目標(biāo)

作為初中數(shù)學(xué)老師，把握教材內(nèi)容是非常重要的。領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)1，抓住教材核心與重點(diǎn)，將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容串成一條主線，進(jìn)行靈活教學(xué)，是活化教材的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂中，老師大多都是按部就班，按照教材內(nèi)容一章一節(jié)往前推進(jìn)，最不能接受學(xué)生擾亂設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，擾亂提前備好的教案。這樣的數(shù)學(xué)課堂看起來有條不紊，但是卻制約了學(xué)生的思維能力。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該認(rèn)真研究教材，把握教材，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并且站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)等，延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使數(shù)學(xué)課堂真正活起來。

二、借助教材，將數(shù)學(xué)融入生活

生活是豐富多彩的，數(shù)學(xué)源于生活，又能服務(wù)生活。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該具備強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)，搜集生活素材，將生活現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)課堂，使課堂知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而獲得良好的課堂效果。老師可以通過講小故事或者設(shè)置問題情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。比如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)2的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們列出他們知道的水果和喜歡吃的水果，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出哪種水果是同學(xué)們最喜歡吃的，哪種水果是最有營(yíng)養(yǎng)的。讓數(shù)學(xué)課堂貼近生活氣息，充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，掌握生活小常識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、延展教材，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

在初中階段，他們的思維是非常開闊，而且充滿想象力的。如果一味給學(xué)生灌輸知識(shí)，限制學(xué)生的思考能力，那么學(xué)生就會(huì)一直認(rèn)為老師是正確的，久而久之，他們就懶得思考，這樣很容易制約學(xué)生的思維發(fā)展3。魅力數(shù)學(xué)課堂一般是伴隨著學(xué)生千奇百怪的問題開始的，學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題，提出問題到解決問題，能夠充分感受到數(shù)學(xué)的力量和價(jià)值。因此，作為初中老師，一定要學(xué)會(huì)寬容和期待，理解學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和冒險(xiǎn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。當(dāng)學(xué)生提出問題的時(shí)候，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，如果學(xué)生的看法有所偏差，能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤想法的潛在價(jià)值，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。從而可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，分析處理能力，以及思考問題的能力，更好地解決數(shù)學(xué)問題。

四、活用教材，提高解決實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，因此，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，可以提高學(xué)生解決問題的能力。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立興趣小組4，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，讓學(xué)生積極投入到日常生活的數(shù)學(xué)運(yùn)用中，以數(shù)學(xué)思想解決身邊的問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了利息計(jì)算以后，可以通過“利息=本金×利息率×存款期限”的公式，幫媽媽計(jì)算活期利息和定期利息，不同存款時(shí)間的利息，從小培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們可以將所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的活動(dòng)結(jié)合起來，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，初中數(shù)學(xué)中有教授圓的感念的課程，我們可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：“在我們的生活中看到的車輪是什么形狀的？”，學(xué)生感覺這樣的問題太簡(jiǎn)單了，于是就輕松地回答說是圓，然后我們還可以再問：“車輪做成圓形的原因是什么呢？為什么不能說是其他的形狀呢？為什么不說是三角形或者是四邊形呢？”，同學(xué)們?cè)诼牭竭@個(gè)問題的時(shí)候就會(huì)非常開心，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答說是不可以，那樣的話會(huì)無法正常滾動(dòng)。學(xué)生們會(huì)在沉思問題的過程中找到答案，最終得出了正確的答案，就是車輪上的點(diǎn)到軸心的距離都相等，于是就能講解圓的定義了。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科是服務(wù)于社會(huì)生活的，數(shù)學(xué)學(xué)科的社會(huì)性決定了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師在教授數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過活化教材，設(shè)立問題情境，引入實(shí)際生活，使數(shù)學(xué)課堂充滿時(shí)代氣息和生活氣息，使學(xué)生享受的學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，促使學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

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