初中語文教學中如何培養學生的審美能力

摘要：語文，是一門工具性與人文性結合緊密的基礎學科，對于學生成長來說具有不可替代的意義。在初中語文教學中培養學生的審美能力，已經成為當前教育的熱點和重要課題。審美教育在語文學科中的主要任務是對美好靈魂進行塑造，將學生健康向上的道德情操和審美觀培養起來，提升學生的審美能力并極大促進學生智力發展。在中學語文教學中，培養學生的審美能力同樣是我們廣大語文教師需特別重視的任務。下面我們進行分析初中語文教學中如何培養學生的審美能力。

關鍵詞：初中語文；教學；審美能力；培養

[中圖分類號]： G623.2[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-27--01

1、尋找典型形象，樹立美的事物

德國著名的美學家米勒曾經說過：“審美教育的最重要任務就是從美的事物中找到美”。在初中語文教學中，“美的事物”并不僅僅只有課文。語文學科具有極為豐富的內涵，它包括文章、文字、語言等，我們只有用長遠的眼光對語文進行高屋建瓴的審美，才能將語文教學中“美的事物”充分挖掘出來，進而讓學生對美的教育進行真切的感受。

語文教學中“美的事物”多種多樣，現對以下幾種進行簡要說明。一、課文，它是“美的事物”中的主體部分。古今中外的名篇佳作都匯集在課文中，從不同的角度和側面將不同時代和民族的審美理念和情趣有效反映了出來，所蘊含的美育資源是極為豐富和深刻的。這一美學教育資源，一方面指文學和道德審美，另一方面也指文化審美。作為初中語文教師，我們可以憑借這一巨大的教育資源，在對學生的審美教育中盡量做到全面和系統；二、言語，即是指從聽和讀兩方面將學生的審美感受能力培養起來。也只有通過言語，才能促使學生將真正屬于自己的審美能力培養起來；三、漢字本身，漢字本身就具有美的特質，但是一般情況下，絕大多數語文教師都會忽略這一點。在今后的教學中，我們應該對此給予充分的重視。

2、培養學生的審美體驗

在初中語文教學中，我們應該積極引導學生認真體會文章的語言文字、意境和形象等，讓他們對美進行切實的體驗，從而得到美的享受，進而將自身的審美能力培養起來。語文教材中有很多優秀的文學作品，作品語言優美生動、富有個性，在文化藝術之林長盛不衰，深受懂得文學的人們的喜愛，因此我們應該引導學生對文章中的語言之美進行深入的體味。每一篇文學作品都是作者表情達意的心智結晶，我們應該讓學生在對文章語言進行體味的基礎上，引導學生對文章中的情進行深入的體驗，進而促進他們道德情操和審美素質的顯著提升。意境是一種氛圍，經由作者鬼斧神工的創造展現在我們面前，美的意境可以在一件件看似平常的事物中得到塑造。這時我們可以讓學生大聲朗讀，從而對作者所創造的已經進行真正的領悟，去體驗美，進而擴展和延伸自身的審美能力。同時，人物形象在一篇文章中的影響也是十分巨大的，文章因為豐滿的人物形象而顯得耐人尋味，因此我們也應該讓學生對文中的人物形象進行認真的理解，從而不斷培養學生的審美能力。

3、培養學生對作品的審美鑒賞能力

一般情況下，我們只有對認真分析文學作品，才能看到和理解其藝術特色，缺乏認真嚴肅的分析，文學作品的藝術特色是很難呈現在我們面前的。初中的語文教材中，絕大部分是短篇的散文、小說等，也有很多節選，來源于古典文學名著、長篇小說等，具有多種多樣的結構形式和極為豐富的表現手法，作為初中的語文教師，在語文教學中，我們在對學生“咬文嚼字”進行認真指導讓他們充分領略文章的表達之妙的的基礎上，還應該鼓勵學生積極尋找學習中所遇到的困難問題的答案，從而發展自身的求異思維。

4、鼓勵學生進行審美創作

學生的審美表達和審美創造很大程度上體現在作文上，我們可以從學生寫的作文中去評價學生的審美想象和審美技能。因此在初中語文教學中，我們應該充分重視作文教學，指導學生在寫作過程中更高層次地區認識美、感受美并創造美，讓學生將自身的審美情感上升為審美創造，激勵他們邁向更高的審美目標。在此過程中，我們可以啟發學生在對大自然和社會生活中的美進行觀察時充分運用正確的審美觀，然后用美的語言將美的形象塑造出來，對美的情操進行合理的歌頌。比如，如果學生在暑假里跟團旅游了，在飽覽了祖國山水的美麗的同時，我們可以讓學生將所看到的、聽到的、想到的寫下來，從而讓學生對美進行深層次的感悟，讓他們在創造中不斷提升自身的審美能力。寫作過程是作者對生活進行體驗、審視、理解和感受的過程，是審美教學的高級階段，鼓勵學生進行審美創作，對培養和提升他們的審美能力具有重要的意義和作用。

5、總結

綜上所述，作為中學語文教師，我們應該充分重視對學生的審美教育，在日常教學中將課本及課本以外的美學資源充分利用起來，全方位、多層次地對學生進行審美教育，讓學生在語文學習中獲得美的享受，逐漸養成正確的審美觀，從而有效提升自身的審美能力，為構建社會主義精神文明做出積極的貢獻。

參考文獻：

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