淺談初中數學教學方法

摘要：在教學中找到適合學生的教學方法，對教師來說是完成教學目標的基本保證，對學生來說是完成學習任務的有效途徑。在新課改環境下，變換教學方式和教學觀念，是培養學生學習能力和激發學生學習興趣的重要途徑。

關鍵詞：初中數學；教學；方法

[中圖分類號]： G623.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-27--01

教學方法是否科學，直接關聯到學生對學習數學的興趣和愿望以及數學思維能力的提高。而作為數學教師不但要具備深厚的專業知識，而且要具備科學的教學方法，這樣才能完成教學的基本任務。本文就如何進行科學的初中數學教學方法進行探討。

一、科學的教學方法的具有獨特的優勢

1、提高學生學習數學的熱情和興趣

在教學過程中，教師若能探索到適合學生學習數學的教學方式，學生便樂意接受數學知識的學習，對于初中生來說學習的動力主要來源于受到外界的鼓勵和自身感受到的成就感，適合他們的教學方法便于他們對新知識的理解和掌握，從而提高學生學習數學積極的態度和滿腔的熱情，激發學生對數學的學習興趣。

2、利于教學過程中教師教學任務的順利完成

在課堂上，用適合學生學習的教學方法進行授教，學生和老師之間更容易互動和交流，學生也樂意參與到新知識的學習過程。和諧的師生關系，積極的課堂氛圍是教師完成教學目標的基本保證。

3、有利于提高學生掌握數學的基本知識和基本技巧

素質教育要求的是學生的全面發展，而新課改也要求教師在教學過程中不要遵循“知識灌輸式”的傳統教學方法，而是要注重培養學生的探索精神和創新精神，科學的教學方法有利于學生學習數學的基本能力和掌握終生學習數學的基本技巧。

二、注重新課的導入

“良好的開端是成功的一半”。要在課程開始時把當節課的知識點以懸疑的問題引發學生的好奇心，激發他們探索新知識的強烈愿望。

1、故事式教學導入

物理諾貝爾獎獲得者崔琦先生說過“歡喜和好奇心比什么都重要”。把初中生的生理特征和心理特征，同數學的本質特點結合起來。趣味性強的故事可集中他們的注意力和關注度。甚至給學生樹立學習數學的榜樣，激發他們學習數學的動力。

2、結合現實生活導入

在導入新課時把課本知識與現實生活聯系起來，用生活中學生熟悉的實物舉例，激活學生腦子里直觀形象記憶，幫助學生進一步理解數學、關注數學在生活中的運用，培養學生在日常生活中擁有探索數學的精神，提高學生主動接近數學的積極態度。

三、充分利用現代多媒體技術，創設多種學習情境

隨著多媒體技術的產生和發展，要求教學在教育手段上要跟上時代的進步。教師在教學過程中要學會合理地、充分地利用多媒體技術資源，多媒體技術能夠以生動、活潑、直觀的數學理論知識展現在學生面前，克服了傳統教學中枯燥無味的理論知識的傳授，讓學生從多種角度理解數學知識，便于學生的思維的打開。

四、鼓勵學生合作學習，共同進步

為了培養學生在學習上相互幫助、團結合作的精神，在教學計劃中要把學習交流小組和討論小組納入其中，在分組時得注意這幾個方面：首先，分組平衡。根據學生的學習進度、能力、性別等因素進行充分考慮，以保證每個學生在分組學習交流上有收獲。其次：學生明確分組目標。合作學習活動由教師發動，但是實施活動的主體是學生，只有讓學生認識和了解到合作的意義，合作活動才能順利進行，學生才會共同取得進步。

五、因材施教，每個學生充分發展

“因材施教”是根據不同的學生心理、生理、基礎知識儲備、智力的差異進行不同的教學活動。因材施教更強調生命個體的獨特性，在教學過程中，教師應該充分考慮到個體的差異性，詳細制定不同的培養目標。例如：對于在數學上比較有天賦的學生，充分挖掘他們的潛在能力，使他們的認知能力和發展水平得到最大限度的發揮。對于多數中間的學生，應該為基礎知識的掌握為學習目標，使他們努力達到大綱和教材的基本要求。對于基礎較差、學習領悟能力較弱的學生，在教學過程中多幫助他們，在學習方法上多給他們的進行指導。進行分層教學在教學上十分必要的。

六、善于發現學生身上的優點，進行鼓勵式教學

教師對學生的鼓勵和肯定，對學生的學習態度和學習熱情有強大的促進作用，初中生的獨立學習意識是不成熟的，他們的學習動力主要來源于父母的鼓勵、老師的贊揚、同學的肯定。在教學中，教師要善于發現學生身上的光芒，在適時、適當的情況下給予肯定和鼓勵，對學生來說是最強的學習動力。對于學習成績優秀的學生，教師的鼓勵可以挖掘他們身上的潛能；對于中等生，教師的鼓勵可以是他們對于學習更加有信心；對于成績落后的學生，教師的鼓勵可以讓他們在學習中受到挫折是時不自卑。得到老師的關注可以讓學生對教師多一份感激之情，那份感激之情轉變為在學習上的勤奮刻苦。

綜上所述，教師自身不僅具備廣博的專業知識，而且還要有一套科學的教學方法，這樣在教學過程中才能更好地指導學生完成學習任務。通過科學的課堂教學方式，營造一次充滿活力、積極的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生學習主動性和積極性，是取得良好教學效果的有效途徑。

參考文獻：

1、嚴士健，張奠宙，王尚志.數學課堂標準解讀[M].南京：

江蘇教育出版社，2004：35-36.

2、邱純. 探討多媒體信息技術在數學教學中的作用[J]. 數理化學習， 2008，(07)

3、邱思. 探討教學方法在教學中的運用[J]. 數理化學習， 2008，(07)