中高級(jí)韓國留學(xué)生“給”偏誤分析

摘要：隨著韓國留學(xué)生的增多，越來越多的老師投身到對(duì)外漢語教學(xué)的工作中去，在教學(xué)過程中就會(huì)遇到各種各樣的問題，其中“給”這個(gè)詞語就是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，本文將“給”的偏誤進(jìn)行分類探索。

關(guān)鍵詞： 對(duì)外漢語；偏誤教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；兼類詞

[中圖分類號(hào)]：H1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2012）-27--01

在對(duì)外漢語教學(xué)的語法中，“給”是一個(gè)比較容易出現(xiàn)問題的知識(shí)點(diǎn)，在黃伯榮，廖序東版的《現(xiàn)代漢語》中“給”有三種詞性多個(gè)義項(xiàng)。（1）動(dòng)詞“給”①表示使對(duì)方得到或接受。②讓，使，叫。（2）介詞“給”：①表示對(duì)象，目的，相當(dāng)于為。②進(jìn)行行為的主動(dòng)者，或者表示被動(dòng)的語態(tài)，相當(dāng)于“被”。③表示方向。（3）助詞“給”：用在某些動(dòng)詞前面，用以加強(qiáng)語氣。這里的“給”既可以表示主動(dòng)也可以表示被動(dòng)，刪去是不影響整個(gè)句子的基本意思的。

我從電話中國話的課后作業(yè)中選用了案例，2000個(gè)句子中有280個(gè)句子使用“給”，其中出現(xiàn)錯(cuò)誤的有76處，我將這些句子分析了一下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是有聚合特點(diǎn)的，歸結(jié)出六中偏誤類型：

（一）“給”做介詞，表示對(duì)象，目的。給+受事+動(dòng)賓結(jié)構(gòu)

1*我買給你這個(gè)耳機(jī)。

2*你每天寫給我信。

3*我也好久沒有發(fā)給你郵件了。

“給”作為動(dòng)詞的時(shí)候，格式為：動(dòng)詞+給+對(duì)象，后面一般只接給的對(duì)象，而不接給的內(nèi)容，所以“對(duì)象”之后就沒有別的成分，所以一般說“我買給你。”“你寫給我。”“你發(fā)給我。”而以上的例子中“給”是介詞并且是有指向的，不是能使用動(dòng)詞的詞性作解釋，在“給”做介詞的時(shí)候格式為：施事+給+受事+動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，也就是“我給你買這個(gè)耳機(jī)。”“你每天給我寫信。”“我也好久沒有給你發(fā)郵件了。”

（二）“給”和“讓”“跟”混淆

4*你每天晚上給我說話。

5*生活中給我難忘的事情有很多。

6*我給媽媽說……

7*他不能給我說話。

8*他對(duì)公司不滿，給我發(fā)牢騷。

9*于是我拿出勇氣給你說了。

10*學(xué)生們給老師表示感謝。

11*那天晚上，我給媽媽生氣了。

這幾個(gè)句子我們通過想象前后語境仍然能明白其中要表達(dá)的意思，但是嚴(yán)格來說，這些句子都是不規(guī)范的。我們都知道，動(dòng)詞“給”有“讓，叫”的意思，但是并不是所有“讓”的地方都可以換成“給”，因?yàn)椤白尅币灿小氨唬S，使”的意思，在5和11這兩個(gè)句子中，“讓”是有“使”的意思的，也就是說，我們可以說“生活中使我難忘的事情有很多。”“我使媽媽生氣了。”但是不能說“我給媽媽生氣了。”也不能說“生活中給我難忘的事情有很多。”因?yàn)椤敖o”在這里是沒有“使”這個(gè)義項(xiàng)的。

5—10這5個(gè)句子則是把“給”和“跟，對(duì)”混淆了。同樣“跟，對(duì)”后面的賓語一般是人或動(dòng)物，更注重對(duì)象。而“給”后面接對(duì)象之后一般還要接上別的內(nèi)容，更重視“給”的“什么”。即“給”和“跟”“讓”關(guān)注的焦點(diǎn)不一樣。

（三）賓語在謂語之后

漢語的語序是：主謂賓，但是在韓語中是采用主賓謂的方式：

12*其中一件事情給你介紹一下吧。

13*我的照片給你看一下。

我們可以看出以上兩個(gè)句子是把賓語放在動(dòng)詞前面，這和韓語的語序很相似，原因是中高級(jí)學(xué)生年齡一般比較大，已經(jīng)掌握了一定的漢語知識(shí)，并且有較強(qiáng)的語言思維能力，對(duì)不同語言差異的容忍度比較小，母語負(fù)遷移現(xiàn)象比較明顯，尤其是語法負(fù)遷移嚴(yán)重，更容易產(chǎn)生偏誤。

（四）誤加“給”的情況

16*請(qǐng)你給我告訴。

17*你一定給我請(qǐng)客。

18*我給您真對(duì)不起。

以上句子的問題在于學(xué)生受兼類詞的影響，“給”有動(dòng)詞詞性，當(dāng)句子后面出現(xiàn)一個(gè)兼有名詞和動(dòng)詞詞性的詞語時(shí)，學(xué)生很容易直接忽視后面詞語的動(dòng)詞性而直接使用其名詞性，而在這里句子后面的“告訴”“請(qǐng)客”“對(duì)不起”顯示的是動(dòng)詞性，也就是說學(xué)生在誤用詞性的時(shí)候，將動(dòng)詞當(dāng)名詞使用，而使句子中缺少動(dòng)詞，于是就使用“給”充當(dāng)句子的動(dòng)詞，造成偏誤。

（五）文化語境不同

句子在不同的語境下產(chǎn)生的意思可能會(huì)完全不同。如：

19*老師你給我好好的注意，我的錯(cuò)字很多。

20*老師感冒了，您一定要給我小心啊！

猛一看這兩個(gè)句子是相當(dāng)不禮貌的，但是結(jié)合上下文語境我們不難看出，學(xué)生要表達(dá)的應(yīng)該不是不禮貌的意思，我們可以將這兩個(gè)句子改為“老師請(qǐng)您多幫我注意一下，我的錯(cuò)字很多。”“老師感冒了，您一定要小心啊！”改過之后表達(dá)的是尊敬和關(guān)心的意思，所以我們在給留學(xué)生上課的時(shí)候要注意到有的詞語在句子中是有特殊含義的，使用的環(huán)境也是特殊的，這也是語言文化的差異。

（六）“給”的特別意思

這部分要說的是承接（五）的，在漢語中我們經(jīng)常聽到這樣的句子：

21*你給我小心點(diǎn)！

22*你們都給我注意一下！

23*你給我想清楚！

24*你給我等著！

以上幾個(gè)句子是正確的，而且是留學(xué)生在生活中或者在工作中經(jīng)常接觸到的，這樣的有“給”的句子的語境，氣氛可能是緊張的，也可能是朋友之間的玩笑，但是一旦被留學(xué)生聽到，他們可能就沒有注意到那么多的方面，只想到了句子的用法，沒有考慮到句子的語境，于是就會(huì)產(chǎn)生（五）犯的錯(cuò)誤，對(duì)于特別用法的句子，在教留學(xué)生的時(shí)候要特別指出。

漢語教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，韓國留學(xué)生越來越多，所以進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)不是簡單的事情。韓國中高級(jí)留學(xué)生一般進(jìn)行過幾年的學(xué)習(xí)，有一定的語法知識(shí)基礎(chǔ)，他們的偏誤有模式化和化石化的現(xiàn)象，錯(cuò)誤的類型也比較集中，所以老師在教授知識(shí)的時(shí)候盡量去系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，逐個(gè)分析，以便給學(xué)生糾正。

參考文獻(xiàn)：

1、黃伯榮，廖旭東.現(xiàn)代漢語[M].高等教育出版社.2011

2、邵敬敏.現(xiàn)代漢語通論[M].上海教育出版社.2007

3、劉珣.對(duì)外漢語教育學(xué)引論[M].北京語言文化大學(xué)出版社.2000

4、陸儉明.現(xiàn)代漢語語法研究教程[M].北京大學(xué)出版社.2005