漢語(yǔ)“比”字句習(xí)得過程中的偏誤原因分析

摘要：一直以來“比”字句都是漢語(yǔ)語(yǔ)法本體研究及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過程中的重要對(duì)象。由于其簡(jiǎn)單的形式、復(fù)雜的內(nèi)涵。使人們?cè)谑褂眠^程中產(chǎn)生各種類型的偏誤。因此有必要對(duì)比字句的偏誤類型即生成原因進(jìn)行歸類、分析。本文就是基于這個(gè)目的展開的。

關(guān)鍵詞：“比”字句；習(xí)得；偏誤原因；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]：H12 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-27--02

世界上的事物千差萬(wàn)別，這就是這個(gè)世界豐富多樣的原因。但是無論有多少差異事物之間在某個(gè)角度都存在著共性。因此，基于這些共性可以對(duì)不同的事物進(jìn)行分類，于是就產(chǎn)生了不同的類屬。正因?yàn)橛胁町?、有共性，所以比較活動(dòng)就會(huì)無時(shí)無刻地存在、發(fā)生。語(yǔ)言作為人類交流、思維的工具必然會(huì)與比較這種基本認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)生聯(lián)系。因此“比較句”無論在哪種語(yǔ)言中都是必不可少且極其重要的。

漢語(yǔ)中有很多可以實(shí)現(xiàn)比較功能的句子。比如：“我個(gè)子高，他個(gè)子小?！薄拔腋粯痈摺??！拔冶人摺！薄八麤]有我高。”等等。但使用最多，比較性最突出的就是“比”字句。因此我們主要研究“比”字句。“比”這個(gè)詞在漢語(yǔ)中很常用，既可以作動(dòng)詞，又可以作介詞。但是“比”字句中的“比”屬于介詞?；诹?xí)得規(guī)律、教學(xué)規(guī)律。我們認(rèn)為“比”的介詞用法使用頻率更高、意義更重要。因此我們主要來看他的介詞性用法。

首先我們來看幾個(gè)句子：

小李的個(gè)子比我高三公分。A比B+形容詞+數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)

小李的個(gè)子比我大。A比B+形容詞

小李的個(gè)子比我高很多。A比B+形容詞+程度補(bǔ)語(yǔ)

馬克比我喜歡吃辣的。A比B+述賓結(jié)構(gòu)

羅伯特比我多學(xué)了三門課。A比B+多（狀語(yǔ)）+動(dòng)詞+數(shù)量短語(yǔ)

由以上例句不難歸納出：比字句是指由“比”字引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)充當(dāng)狀語(yǔ)的一種比較句。它的構(gòu)成一般有A、B兩個(gè)比較項(xiàng)和一個(gè)比較焦點(diǎn)C構(gòu)成。這樣我們就可以大致梳理出“比”字句的兩種基本結(jié)構(gòu)式：

1.A+比+B+謂詞性結(jié)構(gòu)

2.A+比+B+謂詞+表數(shù)量/程度意義的詞語(yǔ)

第一種結(jié)構(gòu)重在說明通過比較說明A比B具有什么屬性C。第二種結(jié)構(gòu)重在通過比較說明A比B所具有的屬性C的程度。

基于這種歸納我們可以預(yù)判，留學(xué)生的偏誤形成，只能出現(xiàn)在三個(gè)位置：比較項(xiàng)、“比”、比較焦點(diǎn)上。事實(shí)情況如何呢？經(jīng)歸納，“比”字句相關(guān)的偏誤主要有六類。①誤加 ②誤用③“比”字句中否定副詞“不”的位置引起的偏誤 ④“不比”句偏誤 ⑤其他。

一．誤加偏誤

例如：我想深圳比廣州很干凈。

說話人的意思要么是想說他認(rèn)為深圳比廣州干凈或者不僅干凈而且干凈得多。正確的句子有兩個(gè)。A.我想深圳比廣州干凈。B.我想深圳比廣州干凈得多。

如果說話人想說句A，重點(diǎn)是說深圳比廣州相對(duì)地深圳具有干凈的屬性而廣州不具有，至于干凈到什么程度則不需要列出。因此在這種語(yǔ)用意圖下，不能在”干凈”前加表示程度的副詞“很”。如果說話人想說B句表達(dá)深圳比廣州干凈得多。應(yīng)該明白漢語(yǔ)的語(yǔ)序遵循“時(shí)間順序原則”先有深圳比廣州干凈的屬性接著才能有干凈到什么程度的量度。因此，必須先性質(zhì)后程度。所以我們只能說深圳比廣州干凈得多。造成這種誤加程度副詞“很”的偏誤原因大致有三個(gè)：1）過度泛化。因?yàn)闈h語(yǔ)單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞很少直接作謂語(yǔ)，一般要在形容詞前后加上表示程度的副詞補(bǔ)足音節(jié)，符合漢語(yǔ)成雙、重對(duì)兒的語(yǔ)言習(xí)慣。比如我們不說“他高”而說“他很高?！绷魧W(xué)生將此規(guī)則泛化，在“比”字句中誤加程度副詞“很”2）母語(yǔ)負(fù)遷移。比如，英語(yǔ)中常說he is much taller than me 此處比較級(jí)taller 前加表示程度的副詞much 作用相當(dāng)于很。受母語(yǔ)的影響留學(xué)生易將英語(yǔ)的比較句與漢語(yǔ)比較句相對(duì)應(yīng)從而產(chǎn)生類似偏誤。3）對(duì)漢語(yǔ)時(shí)間順序原則把握不到位。不明白漢語(yǔ)必須先有比較焦點(diǎn)接著才能有比較焦點(diǎn)在程度上的差異。以上三類偏誤出現(xiàn)具有一定的順序性。最初常常是母語(yǔ)負(fù)遷移，接著是過度泛化偏誤、最后是時(shí)間順序原則規(guī)律把握不到位的偏誤。在教學(xué)各階段教師有必要有所側(cè)重的進(jìn)行重點(diǎn)講解、練習(xí)，以期減少偏誤。

再看這個(gè)句子，他的嗓子比我好得很。這個(gè)句子也是偏誤句，正確的句子應(yīng)該是他的嗓子比我好得多。應(yīng)當(dāng)被歸屬為2型“比”字句重在比較量度。好得很與很好基本是同類。中心語(yǔ)是“好”，其對(duì)應(yīng)程度是個(gè)模糊的概念。而此處的“比”字句顯然中心不是比較性質(zhì)而是比較好到一個(gè)怎樣的量度。因此修飾好的補(bǔ)語(yǔ)必須具有可比較的數(shù)量性。而不能是一個(gè)模糊的程度。因此形容詞后面的成分要么是多，要么是微量，要么是具體數(shù)量。總之不能選取一個(gè)模糊的程度副詞充當(dāng)。程度、與數(shù)量有時(shí)候是很難區(qū)分的。因此這類偏誤具有隱蔽性、難糾正性。教師教學(xué)的過程中可通過大量的句型替換練習(xí)使學(xué)生注意后面補(bǔ)語(yǔ)的性質(zhì)，減少偏誤的發(fā)生。

二．誤用偏誤簡(jiǎn)單地說就是不該使用“比”字句情況下使用“比”字句。

例如：“女人可以比男人一樣。”“大沙發(fā)比小沙發(fā)一樣新?！边@種用法將“比”字句與“跟”作介詞的等比句相混淆。造成偏誤的原因在于“跟”與“比”都是可以連接兩個(gè)比較項(xiàng)的介詞，不過“跟”引導(dǎo)的比較句比較結(jié)果沒有差異。而“比”引導(dǎo)的比較句比較結(jié)果存在差異。由于“跟”字句與“比”字句在結(jié)構(gòu)及意義上的相似性。學(xué)生泛化“比”字句的適用范圍到等比句中。產(chǎn)生了以上偏誤。教學(xué)過程中教師應(yīng)明確說明：比較焦點(diǎn)項(xiàng)如果有“一樣”、“相同”等詞出現(xiàn)時(shí)不能采用“比”字句。

三．“比”字句中否定副詞“不”的位置引起的偏誤

如：“他雖然是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，可是專業(yè)技術(shù)比我不強(qiáng)?！边@是一個(gè)讀上去感覺別扭的句子。如果要將其改成符合漢語(yǔ)習(xí)慣的句子應(yīng)該是“他雖然是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，可是專業(yè)技術(shù)并不比我強(qiáng)?！睘槭裁次覀円f“不”的位置是引起這類偏誤的原因呢？前文已經(jīng)談到，A比B+C(比較焦點(diǎn))這個(gè)比字句的基本結(jié)構(gòu)是說A比B更多地具有C的性質(zhì)。即：“比”字句中的比較焦點(diǎn)C必須能夠獨(dú)立、明確地表明某種性質(zhì)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，常常分為四個(gè)等級(jí)：即：優(yōu)秀、優(yōu)、良、一般。這是因?yàn)檫@四個(gè)詞都能夠獨(dú)立、較明確地反映學(xué)生的作業(yè)水平。老師是不可能含糊地用“不優(yōu)”、“不良”、“不一般”來評(píng)價(jià)作業(yè)的。不優(yōu)可以是良好、也可以是一般還可以是差。同理不差、也可以是優(yōu)秀，還可以是良好。顯然這些詞是不能明確、獨(dú)立表明性質(zhì)的。因此我們不能說：“他雖然是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，可是專業(yè)技術(shù)比我不強(qiáng)”這樣的句子。但是“比”字句還是需要否定形式的，于是我們只能將否定副詞“不”至于介詞“比”的前面。這樣產(chǎn)生了“他雖然是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，可是專業(yè)技術(shù)不比我強(qiáng)。”的形式。但是也有這樣的“比”字句否定形式，如：“他的個(gè)子比我不矮”。我們將這個(gè)句子補(bǔ)充完整應(yīng)該是這樣的：“他的個(gè)子比起我來說不矮。”加了一個(gè)“起…來說”這個(gè)句子就不是“比”字句了。主干是他的個(gè)子不矮?！氨绕鹞襾碚f”是一個(gè)條件、方式狀語(yǔ)。因此“比”字句“他的個(gè)子比我不矮。”中的“比”引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)“比我”等同于“比起我來說”更多地類似于條件、方式狀語(yǔ)，而不是一般意義上的引導(dǎo)對(duì)象的介詞短語(yǔ)。這時(shí)，我們對(duì)形容詞所充當(dāng)?shù)闹^語(yǔ)的要求是不如“比”字句那么嚴(yán)格的。這個(gè)形容詞謂語(yǔ)只要表示性質(zhì)即可，而不需要明確、獨(dú)立表示性質(zhì)。因此“不矮”這種比較模糊的性質(zhì)出現(xiàn)在謂語(yǔ)位置上就合法了。以上主觀地、試探性地分析了產(chǎn)生“不”型語(yǔ)序偏誤的原因。對(duì)于這類偏誤，教師有必要以格式化的方式講明：否定副詞“不”在比字句中只能出現(xiàn)在“比”而不能出現(xiàn)在形容詞或者動(dòng)詞之前。待學(xué)生使用熟練、形成語(yǔ)感之后不妨共同探討一下產(chǎn)生這類偏誤的原因，深化對(duì)“比”字句的認(rèn)識(shí)。

四．“不比”句偏誤

上文已經(jīng)敘述過了“比”字句的否定形式為“不比”句式。但是并非所有“比”字句的否定式都是“不比”句。比如：“我身體比你健康?！钡姆穸☉B(tài)通常是：“我身體沒有你健康。”那么為什么不說我身體不比你健康呢？我們來分析這個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)“不比”實(shí)在是個(gè)模棱兩可的概念、我身體不比你健康，可以說你我身體健康程度差不多、也可以是我的身體不如你，如果我們?cè)谶@個(gè)句子前加一個(gè)前提如：“別看我是運(yùn)動(dòng)員，我的身體可不比你健康。‘就是說本來我的身體應(yīng)該比你健康，而事實(shí)情況并不是這樣，在這種情況下“不比”句成立。由此我們發(fā)現(xiàn)“不比”句不是對(duì)“比”字句的簡(jiǎn)單否定。 “不”是用來否定后續(xù)的整個(gè)“比’字結(jié)構(gòu)的。而后來的這個(gè)“比”字結(jié)構(gòu)往往被聽話人預(yù)設(shè)為可能或應(yīng)該出現(xiàn)的情況，而“不”的出現(xiàn)否認(rèn)了這種預(yù)設(shè)。顯然，“不比”句具有鮮明的沖突性和反駁性。因此使用不比句是有預(yù)設(shè)的，當(dāng)說話人認(rèn)為實(shí)際情況與該預(yù)設(shè)相反才會(huì)選用具有濃重辯解色彩的“不比”句。如果只是想單純地否定“比”字句我們則要求選用“沒有”引導(dǎo)的結(jié)構(gòu)。

五．省略性偏誤

例如：“他比我的頭大”這個(gè)句子顯然怪兮兮的。正確句子應(yīng)該是：“他的頭比我大?！眱蓚€(gè)比較項(xiàng)A、B，一般應(yīng)該A項(xiàng)信息全，B項(xiàng)在表意清楚的前提下，可把與A項(xiàng)相同的信息略掉。原因在于漢語(yǔ)的信息傳遞遵循從已知信息向未知信息傳遞。表現(xiàn)在語(yǔ)言中就是先有主題（承載已知信息）才有述題。因此完整的比較項(xiàng)必須處于A位置而不可至于B位置。這個(gè)問題比較好糾正，教師只要適當(dāng)進(jìn)行說明應(yīng)該可以解決。

六．其他

例如：“我比坐飛機(jī)更愛坐火車。”比較項(xiàng)A是“我”比較項(xiàng)B是“坐飛機(jī)”，A、B兩項(xiàng)屬于不同性質(zhì)的兩種事物。因此這是個(gè)病句，應(yīng)當(dāng)改為：“相比坐飛機(jī)我更愛坐火車。”這樣就正確了。類似偏誤還有很多教師應(yīng)該在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以糾正。

以上，我大致分析了“六”類比字句偏誤及生成原因，希望能夠?qū)Α氨取弊志浣虒W(xué)產(chǎn)生一點(diǎn)正面作用，那就太好了！

參考文獻(xiàn)：

1、盧福波 《漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理論與方法》 2010 北京大學(xué)出版社

2、王茂林 《留學(xué)生比字句習(xí)得的考察》 2005 暨南大學(xué)華文學(xué)院

3、呂叔湘 《現(xiàn)代漢語(yǔ)800詞》 1980 商務(wù)印書館