高校輔導員職業(yè)能力自我增長方法探析

摘要：高校輔導員是高校有效進行教育教學等各項工作的保證，其職業(yè)能力的強弱在一定程度上影響著教育教學等相關工作的成效。輔導員職業(yè)能力的增強不僅是我國高等教育的基本要求，也應是各位輔導員的內在要求，職業(yè)能力的增長是在外部環(huán)境和內在環(huán)境綜合要求下完成的。

關鍵詞：輔導員；職業(yè)能力

作者簡介：

成均玉，男，河海大學能源與電氣學院輔導員。

方靜，女，河海大學能源與電氣學院輔導員。

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27--01

隨著教育的網絡化和大眾化，大學生的價值取向、思維方式、行為方式等發(fā)生了很大變化，高校輔導員工作的內容、方式方法相應地發(fā)生著深刻改變，輔導員如何增長自身能力，確保職能作用的發(fā)揮漸成為一個值得研究的問題。本文試著從能力的分類開始分析，進而闡述能力增長的途徑與方法。

1、高校輔導員所應具備的能力

中央16號文件實施以來，各級各部門都非常重視輔導員隊伍建設，遵循科學發(fā)展觀的要求，先后出臺多項制度措施，探究輔導員工作內涵，細化工作能力1。結合科學發(fā)展觀核心，將“人”從兩方面看待分析輔導員應具備的能力。

1.1從學生發(fā)展角度分析。

大學生是同齡人中的精英群體，是社會新技術、新思想的前沿群體，他們應該“有理想、有道德、有文化、有紀律”，肩負著革新生產力，繁榮祖國的使命。我們可以由此概括出大學生三方面基本素質要求，一是思想道德素質要求，二是科學文化素質要求，三是健康素質要求。這三個要求對應著輔導員更高的素質要求。

1.2從輔導員發(fā)展角度分析。

輔導員區(qū)別于一般的任課老師，和學生保持著緊密的聯(lián)系，是學生最熟悉的老師。因此，擁有敏銳的政治鑒別力和追求崇高，言行一致的道德示范力是高要求也是基本要求。此外，教育引導能力、心理輔導能力、文化建設力、防突應變能力、管理執(zhí)行能力也是輔導員需要具備的基本職業(yè)能力。2前者只是基礎，要實現(xiàn)輔導員崗位真正的發(fā)展還必須經常性地調查研究，研究新情況，解決新問題，總結新經驗，培養(yǎng)具備學術創(chuàng)新能力。

2、高校輔導員能力自我增長的方法

2.1端正工作態(tài)度。

獨生子女加之教育的普遍超前，大學生的個性千變萬化，不同的年級，不同的性別均會出現(xiàn)不一樣的問題。要很好地發(fā)現(xiàn)、分析、解決這些問題，輔導員必須保持長期的細心和耐心，必須擁有正確的工作思路。如何才能有用正確的工作思路，堅定的工作毅力？必須首先端正工作態(tài)度。因為態(tài)度可以說是道德觀與價值觀，在人們行動中往往起著決定性的作用，能激發(fā)人的無限潛能3。

高校輔導員的工作態(tài)度應該是：從高等教育的內涵要求出發(fā)，愛教育、愛學生；著力發(fā)現(xiàn)學生、鼓勵學生、發(fā)展學生；高標準、嚴要求、做實事、勤進取地進行輔導員工作。

2.2常走訪，常交流。

工作要開展得有思路、有效果，輔導員必須努力構建信息交流渠道，掌握第一手信息，與學生間建立起嚴肅又親密的關系。可以借助支委會、年級會、網絡等形式，與學生常見面，從學生層面收集意見與問題。要針對性地和“三困”人員溝通，同時注重與家長及時聯(lián)系，從家長層面收集意見與問題。必須采用隨堂聽課的方式，抽查學生的學習情況，從老師教學的層面收集信息。

此外，還要堅持學生社區(qū)的走訪頻率。將定期檢查和不定期抽查結合，深入學生宿舍，查看衛(wèi)生、安全、生活情況，發(fā)掘宿舍特色，鼓勵宿舍長、班委骨干開展社區(qū)文化創(chuàng)建活動，依據(jù)特色，開展幫扶活動，培養(yǎng)團結互助的友愛氛圍，加強學生間的交流互助，這樣不僅將工作的內容具體鮮明，獲得最準確信息，也在學生中建立自己人印象，樹立起輔導員的職務威信。

2.3搭平臺，求創(chuàng)新。

眾所周知，輔導員開展工作光靠說教是不行的，需要學生的配合；學生怎么會很好地配合你呢？需要雙方的理解和支持，需要從學生發(fā)展的角度換位思考，尊重、理解和關愛學生。要促進學生的發(fā)展，輔導員要鍛煉為學生營造和搭建平臺的能力。通過發(fā)展平臺的建設，輔導員不僅與相關單位增加聯(lián)系，拓寬視野，而且還與學生共同追求進步，打造信服力。

針對大一新生，輔導員可以邀請專家、教授舉辦專業(yè)、興趣等講座，鼓勵學生培養(yǎng)專業(yè)興趣，用興趣激勵學習，還要系統(tǒng)了解和經常性留意與學生相關的學習競賽類活動，鼓勵學生組建興趣小組，積極參加；針對大二學生，要積極動員組織學生參加校內外的創(chuàng)新活動，如“大學生創(chuàng)新訓練計劃”、“挑戰(zhàn)杯”、“暑期社會實踐”、“志愿者服務”等，為學生們順利參加活動聯(lián)系老師，向上級提出配套要求申請，爭取盡可能的資源；針對高年級學生，要引導帶領他們對低年級階段的所做所得進行總結思考，建立專業(yè)發(fā)展討論群組，制定今后發(fā)展計劃，舉辦專業(yè)經驗交流會、成功者經驗談等活動，提升學生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.4常反思，常總結。

輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是師德垂范的表率，自己的言談舉止每時每刻都會受到學生的注意，又影響學生價值觀和道德觀的形成，因此，經常性的自我反思，處處勤勉有為、精益求精，有利于輔導員職業(yè)能力的完善和提高，只有常反思，勤總結，才能實現(xiàn)輔導員職業(yè)能力的跨越發(fā)展。

反思和總結必須及時且?guī)в心康男裕€要注重系統(tǒng)性。首先，要把學習政治理論知識、業(yè)務知識和其它新鮮知識放在基礎位置，以此開闊視野，找到進步的目標，工作好壞的參照。其次，針對工作中遇到的問題，勤思考，勤總結，最好以書面的形式整理出來，遵循“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的思維路徑，將工作所得進行理論升華。再次，在反思的過程中肯定會或多或少的發(fā)現(xiàn)一些不順的環(huán)節(jié)，千萬不要渭南或者大意，因為這些就是工作的弱處，或者說工作的突破口，一定要及時跟進思考，遇到厲害關系的要及時上報，及時向有經驗的人員請教溝通。最后，輔導員千萬不能因為工作瑣碎而忽視能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化建設。要明白輔導員是做人的工作，人的工作向來就是綜合性的，需要多方面的知識作支撐，才能真正做好。而且也只有系統(tǒng)的去培養(yǎng)鍛煉自己的能力，豐富自己的閱歷最終才會實現(xiàn)自身的價值。

參考文獻：

1、曲建武，吳云志.高校輔導員素質與能力建設問題研究綜述[J].高校理論戰(zhàn)線，2006，（4）：38-42.

2、劉佳.新時期高校輔導員應具備的基本素質[J].吉林省教育學院學報，2009，（1）：46- 48.

3、廖泉文.人力資源發(fā)展系統(tǒng)[M].濟南：山東人民出版社，2000.