對當代大學生開展生命教育的思考

摘要：生命對于大學生來說是最為珍貴的。加強對大學生進行生命教育，不僅是構建和諧社會、和諧校園的必然要求，也符合大學生全面發展的基本要求。本文從大學生生命教育內涵入手，闡述了大學生生命教育的意義，分析了實施大學生生命教育的途徑。

關鍵詞：當代大學生；生命教育；意義；途徑；保障

[中圖分類號]： G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27--02

近年來，隨著經濟的發展和社會制度的轉型，人們在思想意識方面出現了不同程度的浮躁。當代大學生的生命教育逐漸受到教育界的重視，現代高等教育也日益重視人的心理成長。對大學生開展生命教育，使他們樹立積極、健康、正確的生命觀，是促進大學生健康成長，幫助他們更好地適應社會的必然要求。

一、高校生命教育的內涵及其開展大學生生命教育的意義

生命教育對于促進大學生的健康成長和建設和諧的校園文化具有重要的意義。

（一）開展生命教育是保證當代大學生全面發展的根本條件

學生自身潛在的生命基質是生命教育的基礎，依據生命的特征，遵循生命發展的原則，通過優良的教育方式，來喚醒生命意識，豐富生命價值，實現生命的整體性發展。所以，加強大學生生命教育，促使其身體健康和安全，促進其身心和諧是事關大學生全面發展的前提和基礎。

（二）開展生命教育是維護當代大學生心理健康的需要

隨著經濟的發展，人們的價值觀念呈現多元化趨勢。大學生心理疾患增多，傷人、自殺、殺人等事件發生頻繁，這主要是因為大學生缺乏生活目標和方向，他們面臨著多重現實壓力和心靈困惑。生命教育從生命的本源與心靈深處來緩解他們的心理壓力，維護他們的心理健康。實踐證明，開展生命教育具有顯著的作用，無論是對于防止學生自殺、自殘，還是減輕學生的心理壓力。

（三）開展生命教育是構建和諧校園和和諧社會的必然要求

構建社會主義和諧社會的一個重要方面就是構建和諧校園。目前部分大學生意外事故頻發，應對各種突發事件和危機的能力不足，主要是由于他們缺乏生命的責任感和生命健康與安全的科學防范意識，生命意識淡薄，生命價值迷失造成的。大學生的生命健康與安全涉及每個家庭的幸福，關系到整個社會和學校的穩定。生命教育能夠使大學生擁有更健全的人格、更成熟的心智以及更和諧的身心，對校園的和諧建設、校園的穩定維護具有重要的作用。

（四）開展生命教育是引導和幫助當代大學生追求和創造美好人生的重要途徑

開展生命教育對于當代大學生去追求美好人生、實現美好人生、創造美好人生具有非常重要的指導、幫助作用。由于精神的豐富就意味著生命的完整和充實，因此大學生的精神世界應當通過生命道德教育給予關切。通過對人的生命的創造，生命道德教育達到成就人生，完善生命，完成創造美好人生的任務。

二、當代大學生生命教育的途徑

作為一項綜合性的復雜的教育活動，大學生的生命教育是一項系統工程，為了使大學生生命教育形成一股合力，需要我們的社會、學校和家庭的共同努力，需要整合一切開展生命教育的資源。在學校開展生命教育具有重大的意義，做好生命教育學校責無旁貸。

（一）轉變教育觀念，強化當代大學生生命意識

長期以來，很多高校形成了與高等教育的目標相差甚遠的教育價值取向，總是以書本知識為中心，以考試分數為目的。因此，高校要對當代大學生開展生命教育，強化學生的生命意識，幫助他們在追求科學知識的同時，找到合理的生存方式，找回生命成就感。一是應該樹立“以人為本”的生命教育理念，主要體現在以下幾個方面：首先著眼于學生建立與自我、與自然、與社會的和諧關系，為營造健康和諧的生命環境奠定基礎；其次著眼于學生個性的健康發展，為提升其生存能力和生命質量奠定基礎；最后著眼于全體學生身心的和諧發展，為其終身幸福奠定基礎。二是應該樹立全員育人、全程育人、全方位育人的理念，必須從加強隊伍建設、突出特色教育、拓展社會資源等方面入手。

（二）構建合理完善的生命教育課程體系

首先高校要開設專門的生命教育課程，并將其列入學校的教學計劃中。對大學生開展的生命教育課程應充分考慮個人生活、學校生活、社會生活等各個方面的現實需求，將這些融為一體，形成以生命安全、生命價值、生命歷程、死亡教育等為內容的課程。其次生命教育的內容應該在思想政治教育課中引入，使生命教育得到滲透。生命教育的熏陶能夠潛移默化地影響學生，因為思想政治教育的過程對“人的生存和人的發展”教育具有滲透的作用。

（三）開展一系列形式多樣的以生命教育為主題的活動

大學生熱衷于參加各種社團及課外活動，他們渴望了解社會、接觸社會。高校可以針對大學生的這些特點，通過開展一系列健康有益的校園文化活動，豐富當代大學生的文化生活，陶冶大學生的思想情操，引導大學生感悟生命的意義和價值。高校還可以邀請名人名家走進校園對大學生開展生命教育的主題講座，通過與名家的交流溝通，達到提升當代大學生對生命存在的認識。因此，高校必須以校園文化為載體，通過營造一個全過程、全員、全方位的育人環境，才能為當代大學生生命教育提供一個良好的氛圍。

（四）以社會實踐為舞臺，構筑當代大學生生命教育的平臺

通過社會實踐當代大學生不僅能夠了解社會、服務社會，從而鞏固知識、增長才干、發展智能，而且通過社會實踐當代大學生能夠體現自身的價值，形成社會責任感。因此高校應把當代大學生的生命教育置于整個社會之中，通過社會實踐來構筑當代大學生生命教育的平臺。例如，可以開展野外生存的訓練以及開展公益性質的活動等，讓大學生們體驗生命、感受生命和領悟生命的價值，加強生命的責任心。通過這些實踐活動，能夠使大學生學會熱愛生命、堅強地面對生活，認識到沒有什么困難是人類不能克服的。大學生在思考自我與他人的生命價值的同時，也能從實踐中真正地領悟到生命的意義與價值。

對當代大學生生命教育應該是理論和實踐相結合。高校不僅要加強大學生對理論知識的學習，還要重視在實踐中拓展學生的生命活動，鼓勵他們主動參與到體驗生命的活動實踐中，從而使大學生在實際的動手中理解生命并感受生命。

三、高校在建立大學生服務體系同時，應把生命教育作為服務內容之一

為了做到“防患于未然”，高校在建立大學生服務體系的同時，必須深入貫徹以學生為本，為學生服務的育人理念，加強構建大學生生命教育體系，應把生命教育作為服務內容之一。

（一）加強高校的師資隊伍建設，建立高素質的師資隊伍

在高校整個生命教育過程中起主要作用的是教師，他們擔負著對大學生進行生命教育的重要使命，因此學校要有一批作為承載生命教育的主體的高素質的教師隊伍。首先必須加大對相關教師的生命教育知識培訓，培養他們的生命意識，只有建立一支高素質、能力強的生命教育骨干教師隊伍，大學生的生命教育才能具有有力的保障。此外，我們應該使生命教育成為教師的一種自覺行為，社會應該更多地關注教師的心理健康，在提高他們的生命意識的同時，還應該啟發教師的生命智慧和生命情懷，從而提高教師的生命質量。

（二）高校的人性化管理為大學生健康成長提供重要保障

對于剛剛邁入美麗的大學之門的大學生來說，他們特別渴求知識和追求豐富多彩的校園生活。那么，高校必須進行人性化管理，讓大學生能夠呼吸到健康自由的空氣，給他們創造一個能自由發展、張揚個性的學習環境。因此，特別是輔導員老師，要從生活上和學習上體貼、愛護學生，更要注意給學生以溫暖，成為他們的良師益友。

（三）高校的心理咨詢為挽救大學生生命提供保護傘

目前每所高校往往只有幾名專門從事心理咨詢工作的教師，這遠遠滿足不了現實的需要。因此，高校亟待解決的問題就是必須培訓一批心理教師隊伍，將輔導員納入到心理咨詢教師系列，對他們加強心理知識的培訓，只有這樣才能對學生的心理進行強化輔導。在大學生剛跨進大學校門之時，大學新生面臨著一些困惑。這主要是由于環境的變化，他們的精神依賴比較強，心理斷乳期還沒完全過去。學校的心理咨詢教師就應對他們進行心理問題的排查，如果發現問題應及時疏導并加以解決，這樣無論從經濟的角度還是從管理的角度即可以減輕學校負擔，也可以規避風險。高校可以定期組織心理咨詢教師去其他院校外出學習調研，也可以聘請心理專家來校講座，使輔導員有更多的機會接受心理知識的學習，培養他們成為排解學生心理障礙的能手。

（四）高校的學生工作管理部門為大學生心理健康導航系統提供服務保障。

無論從高校管理的角度還是從大學生生命教育的角度來講，構建大學生心理健康導航系統，都是極其重要和必要的。在高校管理制度方面，需要為高校心理咨詢部門給予相應的傾斜政策：為了使教師能夠參加更多的心理咨詢技能的培訓，高校應該給他們提供必要的經費保障，每個院系力爭能夠配備兩個以上的專職國家二級心理咨詢師；同時，為了提高高校心理咨詢教師的地位，增加構建大學心理導航系統的社會力量。高校可以制定相關的類似醫師、會計師等的以考代評的政策，為國家三級、二級心理咨詢教師的職稱評定制定相應的政策。

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