借助“微博”促進英語教學

“微博”是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺。它的應用極大地豐富了人們的視野，不斷拉近彼此關系。作為一名英語教師，應該與時俱進，主動學習和掌握“微博”知識，進而把“微博”與“英語教學”有機整合，借助于“微博”促進英語教學，提高學生自主學習的能力，增進師生、學生的交流，展示學生學習成果，以達到更好的教學效果。

一、微博給英語課堂教學及時提供有效補充

英語教師可以充分運用微博在任何時間、任何地點即時發布信息的特性，及時地將課堂上的重點、難點內容和講課過程中可能出現的被忽視、忽略以及沒有拓展開的知識點公布出來，學生可以隨時查看、回復并進行轉發，也可以根據自己的時間和對知識點的掌握情況進行學習并隨時通過微博與老師、同學甚至與其他一些英語愛好者進行討論與溝通，從而達到更全面、更深刻地落實學習任務的目的，這樣的“自助餐”式的學習風格和特點，給英語課堂教學及時提供有效補充，既可以給學有余力的同學提供更多課堂上由于全班水平的限制而無法拓展的知識和容量，又給學習基礎暫時比較薄弱的同學一個回顧課堂基本知識的平臺。如：在學習外研版七年級（下冊）Module 10 Life history之前，筆者在微博上對課文里出現的人物莎士比亞（Shakespeare）用中英對照的方式進行了詳細的介紹，并對他的代表作《羅密歐與朱麗葉》（Romeo and Juliet）與《哈姆雷特》（Hamlet） 也進行了詳細的介紹，還把作品中出現的經典句子也摘錄在微博中，根據克拉申的理論——材料要稍微高于讀者的閱讀能力的原則，激勵學生去閱讀。為了讓學有余力的學生能更深入的了解莎士比亞的作品，筆者還在微博中介紹一些英語網站，讓學生可根據自己的需要拓展知識。

二、微博能為學生提供便捷的自主學習平臺

微博既可以通過手機短信、彩信、WAP瀏覽器發布，也可以通過PC上的WEB瀏覽器、即時通訊工具(即IM，如QQ、MSN、Gtalk等)發布，還可以通過微博平臺提供的開放API接口發布，移動終端的普及使教師借肋微博構建一個便捷的學生自主學習平臺變成了現實，通過這平臺老師能發布英語課本上的教學要點、難點、重點和各種英語課外輔導學習資料，建立各英語學習網站的鏈接，通過平臺學生不但可以預習、學習和復習課堂內容，而且也可以瀏覽各種學習網站，閱讀英語短文，訓練英語聽力，練習英語口語，這種學生主動學習、自主安排、自主學習的方式，促進了學生自主學習能力的培養，幫助學生形成良好學習習慣。同時，微博作為一個開放式的信息發布、分享與交流的平臺，為老師與學生、學生與學生之間建立了一條便捷的通道，學生注冊自己的微博后與老師、同學的微博相互“關注”，自主地發布自己的英語學習心得體會、最新完成的練習題、自己滿意的英文作文、有效的學習方法介紹等，讓同學們進行分享，或發起一個主題討論，就某一個語法現象、學習難點等讓同學們用英語進行討論，促進了學生自主學習，彰顯學生的個性與個人價值。

三、微博能為師生提供靈活的交流方式

與博客上面對面的表演不同，微博用戶之間的信息交流方式是一種不對稱的背對臉的跟隨，人們可以根據自己的個人意愿選擇跟隨的對象，并且在自己的個人空間里隨時更新被跟隨對象的狀態，而彼此間可以不主動交流，因此這種交流可以一點對一點，也可以一點對多點。首先教師可以借助于微博提供靈活的交流方式來解答學生學習中遇到的問題和困惑，學生在微博上提出自己的問題，教師可以在微博中就學生提出的問題與學生展開討論和學習，對問題進行探討和研究，解答學生的疑惑，并根據學生的“意見”和“建議”，及時調整教學內容、改進教學方法，使課堂教學更貼近學生的生活，激發他們的參與熱情，使學生真正成為學習的主人，如有學生提出了“There be”句型的用法、“人稱代詞與物主代詞的區別”、“英語時態的應用”等問題；如：在教授外研版七年級（下冊）Module 10 Life history后，為了鞏固本模塊的語法知識點一般過去時，在微博上筆者設計了讓同學們在“英語翻譯大擂臺”中翻譯：1.露西昨天晚上去購物了。２.露西正在購物。有兩位同學進行了翻譯：①Lucy goed shopping last night.②Lucy going shopping now. ③Lucy went shopping last night.④Lucy going shopping? now.筆者及時給予了鼓勵和校正：⑴動詞go屬于不規則性動詞，過去式應該是went；⑵運用現在進行時態時，一定不能丟掉be動詞。應該翻譯為Lucy is going shopping now.這種背對臉的交流方式消除了學生的緊張與顧慮，大大增強了學生學習的興趣和積極性。其次微博具有較強的交互性，它能與發布者在微博上進行交流。

微博已經走進了很多人的生活，是科技時代給予人們的新的溝通、交流和自我表達的平臺，它為我們開拓了一個廣闊的學習英語的空間，不僅讓教師的教學經驗得到交流，促進了英語教學方法的發展和創新，而且為學生提供了運用英語進行交流的機會，真正提高了他們運用英語的能力。作為教師，我們應該充分利用微博的教育資源，發揮現代教育手段的功能，在促進英語教學方面發揮越來越大的作用。

【參考文獻】

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[2]張凱兒.博客在英語教學中的運用探析[J]. 中國電力教育 2009.12

[3]劉芹妹 孟琦.Twitter向教育推來了什么[J]．現代教育技術，2009.10

（作者單位：廣東省茂名市第二十中學）