淺談實(shí)驗(yàn)在物理課堂中的運(yùn)用

物理學(xué)科本身是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。一個(gè)設(shè)計(jì)完美、充滿懸念的實(shí)驗(yàn)，常常會(huì)誘發(fā)學(xué)生的好奇心、激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中情緒飽滿，保持良好的興奮狀態(tài)。這樣一來，課堂效果又怎么會(huì)不好呢？那么，如何運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

一、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情境

在演示實(shí)驗(yàn)中，可通過形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感到新鮮、好奇，就會(huì)對(duì)物理課感興趣。例如，在講授流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，我們可以用一只漏斗、一只乒乓球給同學(xué)們演示一個(gè)有趣的現(xiàn)象。老師先把漏斗的尖部咬在嘴里，漏斗口朝下，當(dāng)把乒乓球放在漏斗里，向漏斗里吹氣的同時(shí)把手松開，奇妙的現(xiàn)象出現(xiàn)了，雖然手離開了乒乓球，但乒乓球并不落下來，卻在漏斗口附近跳動(dòng)著，同學(xué)們被這一現(xiàn)象驚呆了，“為什么乒乓球不落下來呢?難道重力就不存在了嗎?” 再將漏斗和乒乓球交給某個(gè)同學(xué)，讓他仿照老師的動(dòng)作表演，他會(huì)吸足了氣，集中力量對(duì)準(zhǔn)漏斗尖部吹氣，想把乒乓球吹下去，結(jié)果乒乓球照樣在漏斗口附近跳動(dòng)著，并沒有落下去，你吹得越厲害，它跳動(dòng)得越快。這一場(chǎng)面，會(huì)激發(fā)每一個(gè)同學(xué)都在努力思考，這是為什么?這時(shí)候，老師再解釋這一奇妙的現(xiàn)象，這一堂壓強(qiáng)課的效果可想而知。

二、運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在分組實(shí)驗(yàn)中，教師可利用學(xué)生比較好動(dòng)、喜歡做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過正確引導(dǎo)和嚴(yán)格規(guī)范，讓學(xué)生積極主動(dòng)地自己動(dòng)手，親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，對(duì)物理知識(shí)再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高，它能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。如“練習(xí)使用電流表”，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，熟悉電流表的使用規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)量數(shù)據(jù)探索串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。由于給了學(xué)生自由的探究空間和時(shí)間，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍，學(xué)生連接電路的方法，常常是我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中無法預(yù)料到的，最后將學(xué)生連接的電路進(jìn)行匯總分析，加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、巧用課外實(shí)驗(yàn)，滋養(yǎng)物理情感

在課外實(shí)驗(yàn)中，教師一定要以極大的熱情對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)，使學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)的成功中享受到快樂，即讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作是一種享受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，對(duì)課本中布置的小制作、小實(shí)驗(yàn)等課外實(shí)驗(yàn)，教師都必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好，并次次都要對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)比，引入“競(jìng)爭(zhēng)”機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，學(xué)生定感興趣無窮，對(duì)實(shí)驗(yàn)百做不厭，并樂在其中。例如，在學(xué)完“物體的浮沉條件”后，安排學(xué)生回家尋找身邊的器材自制“潛水艇”，并要求學(xué)生一周后把自制的“潛水艇”帶回學(xué)校進(jìn)行評(píng)比，作業(yè)布置后學(xué)生的熱情非常高，一周后，每一個(gè)學(xué)生都能把精心制作的“潛水艇” 帶回學(xué)校，并自發(fā)地在同學(xué)之間進(jìn)行交流，談制作的過程、體會(huì)，比作品的優(yōu)劣、性能的好壞。最后通過全班同學(xué)對(duì)“小制作”進(jìn)行評(píng)分，作為平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，還挑選好的作品留下來，參加展評(píng)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

目前教育改革的目標(biāo)是將應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供獨(dú)特的創(chuàng)造性環(huán)境。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要教育資源，如何開發(fā)利用好這塊資源開展創(chuàng)新教育，筆者認(rèn)為，可從以下幾方面努力：

1.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性

探究性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，而且還能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。蘇科版初中物理教材中探究實(shí)驗(yàn)已明顯增加，且演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)等都可挖掘一些探究的要素，以增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探究性。所以教師應(yīng)想方設(shè)法將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍，擴(kuò)大探究空間和思維空間，并能在學(xué)生探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口。

2.注重實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用與延伸

掌握知識(shí)的最終目的是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，從而進(jìn)一步鞏固和延伸所獲取的知識(shí)并向知識(shí)與技能的深度、廣度作更進(jìn)一步的探索。如通過實(shí)驗(yàn)探究獲得了凸透鏡成像的規(guī)律后，及時(shí)向?qū)W生介紹了“放大鏡”、“照相機(jī)”、“投影儀”的原理、制作技術(shù)及其在生活中的應(yīng)用等，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想“你能否同時(shí)使用兩個(gè)凸透鏡成像嗎？” 同學(xué)們聽后熱情高漲，都想試一試，從而使同學(xué)們的創(chuàng)新欲望得到了提高。

3.營(yíng)造開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，營(yíng)造有利于各層次學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的開放性學(xué)習(xí)氛圍，這是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)探究未知，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新精神的有效舉措。如：學(xué)習(xí)了安全用電的常識(shí)后，給他們一些基本的實(shí)物，像電線、螺旋式燈泡和燈頭、卡口式燈泡和燈頭、開關(guān)、電工刀、膠帶等。讓學(xué)生直接在木板或在墻上進(jìn)行分組安裝，老師在檢查無誤后通電進(jìn)行評(píng)比。“燈泡亮了！我也可以當(dāng)電工了！”成功的喜悅感油然而生。

總之，物理實(shí)驗(yàn)不僅是幫助學(xué)生觀察現(xiàn)象、掌握規(guī)律的手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，督促學(xué)生重視和學(xué)好物理，提高各方面的素質(zhì)，是當(dāng)前初中物理教學(xué)研究的重要課題，也是新課改對(duì)初中物理教學(xué)的重要要求。

（作者單位：江蘇省金湖縣白馬湖中心初中）