寓教于樂，讓英語學習輕松起步

英語是伴隨著新課程改革新加盟小學課程體系的一門學科，也是隨著人類社會發展和時代進步為滿足未來人才需要而必須開設的一門學科，自從英語在農村小學普及以來，廣大小學英語教育工作者便開始了長期的摸索與嘗試，期待著能走出一條屬于自己的適應農村小學實際的英語教學之路，應該說歷經了近十年的努力之后，成績是喜人的。筆者認為，小學階段的英語學習知識與技能目標的培養并不是最重要的，從學生的終身學習和發展而言，英語學習興趣和習慣的培養才是決定學生終身英語學習能力的主要因素，小學英語課堂必須寓教于樂，讓英語學習輕松起步，從而奠定堅實的情感基礎。

一、樂在情趣激發中

古人云：“未見意趣，必不樂學?！痹囅耄绻麑W生對所從事的學習活動或所完成的學習任務并不是那么感興趣，他們可能樂此不疲嗎？因此，我們英語老師不要一味地為了追求考試成績而刻意地加大知識傳授與技能訓練的力度，把學生訓練成考試的機器，這種做法其實是相當自私的，認可了老師的教學業績卻摧殘了孩子幼小的心靈，在學生心中留下了永遠的陰影。小學英語課堂必須充滿情趣，無論是教學的內容、形式，還是教學的手段、過程，情趣化的英語課堂會為學生注入無形的動力，促使學生在無意識中自覺參與學習活動，并為問題的解決傾注全部的力量，這種教育效應是微妙的，昭示著一種教學的境界，能收獲到事半功倍的效果。例如教學《Nice to meet you》一單元B部分形容顏色的單詞，為了增強課堂學習的趣味性，我把單詞串編成歌謠帶領學生誦讀：Red， red， apple is red. Green， green， grass is green. White， white， snow is white…歌謠朗朗上口，歌謠的誦讀有效地避免了單詞學習的枯燥乏味，同時又豐富了學生的語言積累。

二、樂在情景創設中

牛津小學英語教材的內容其實都來源于日常生活實際，因為英語學習的最終目的在于運用，因此我們的英語課堂教學必須與生活緊密聯系起來，遵循“從生活中來，到生活中去”的教學原則。為了更好的激發學生的思維，突顯學生課堂學習的主體性，訓練學生的語言，增強詞匯的積累，讓學生敢于大膽地動口說英語、用英語，我們應當充分利用身邊的教育資源創設逼近真實的模擬生活情景，利用情景的呈現和調情功能，使英語課堂形象化、生動化、趣味化和生活化，使英語學習更加積極、主動而快樂。例如教學《My school bag》一單元A部分Learn to say，我事先將課文所表現的情景在教室內作了精心的布置，準備了相關實物、教具等，并注意到位置的擺放和距離的處理，然后引導學生在這種情景中快樂地學習語言，掌握單詞，操練句型，交流互動，在情境中，學生興趣盎然，學習的積極性非常高，當然學習的效果也好。

三、樂在豐富想象中

“想象是創造的源泉。”想象力的培養比知識的學習更為重要。新課程相當重視學生想象能力和創新思維的培養，因此作為英語教師，必須秉承著這一基本教育理念，通過課堂教學的精心預設和教學細節的靈活處理，運用多種教學手段和教學工具來培養學生自主想象的意識，激發學生豐富的想象力。許多英語老師或許認為，想象能力的培養是語、數學科的任務，英語學科的主要任務是幫助學生積累語言，豐富詞匯，掌握語法，具備初步的閱讀能力和寫作能力，想象能力的培養目標并非英語教學的重點，這種觀點顯然是錯誤的，殊不知學生在豐富想象的體驗過程中不僅收獲了知識，更收獲了快樂，這種精神財富讓學生受益終身。例如教學《Do you play ?》一單元A部分Learn to say，在操練句型Do you like…?Yes， I do. / No， I don’t.時，我讓學生以同桌為單位，閉上眼睛想象自己此時就在一個餐廳內，里面有各種各樣的飲料和食物，此時你們在餐廳內會說些什么做些什么呢？然后讓學生將想象的畫面表演出來，相信這樣的交際場景一定十分生動逼真吧！

四、樂在激勵評價中

心理學研究表明，正面的激勵和評價能讓學生清楚認識到自己的優點，獲得成功學習的體驗，建立繼續學習的自信，喚發自主學習的動力，這種巨大的精神力量猶如一根無形的支柱支撐起學生英語學習的全部，因此我們必須重視自己在課堂中的教學評價，努力做到三思而后行，慎重加真誠，切不可信口開河，輕描淡寫，應付了事，因為這樣做于己并無多大關系，而于學生或許影響是一輩子的。教師的評價用語宜以激勵為主，做到熱情而真誠，同時也要實事求是，是非分明，引導學生正確的認識自己，及時地發現自己，做到一分為二，張弛自如。例如教學《A good idea》一課，我讓學生建議現在適合進行的運動項目，有學生說：Let’s go skating/rowing now.這個答案顯然不切實際，這時我引導學生：It sounds good. But it’s summer now.同時我做出因天熱而擦汗的動作幫助學生理解，學生立刻明白了，這樣處理尊重了學生，又解決了問題，可謂一舉兩得。

綜上所述，快樂是小學英語課堂教學不可或缺的元素，我們說小學的英語最主要的是讓學生感覺到快樂，激發起學生英語學習的興趣。只有我們英語老師積極行動起來，寓教于樂，讓英語課堂奏響快樂的音符，我們的學生才能學得更加輕松，樂此不疲，并在英語方面取得長足的進步和發展！

（作者單位：江蘇省啟東市龔家鎮小學）