基于職業能力提升的輔導員隊伍建設研究

冷芳蘭

摘要：在闡述職業能力的基本內涵基礎上，分析了提升輔導隊伍職業能力重要性，并從完善和創新評價機制、推動學習型輔導員隊伍建設以及建立規范化的管理體系等方面對推動高校輔導員隊伍職業能力提升的具體路徑進行探索。

關鍵詞：職業能力；輔導員；隊伍建設

職業能力是人類社會分工和發展的表現。培養和發展職業能力可以促進個體參與社會活動的能力，增強個體的職業勝任力，滿足崗位的現實需求，從而在職業發展道路上可以走的更遠。高校輔導員身兼多重身份，需要輔導員具備足夠的知識儲備和專業能力水平。通過提升輔導員隊伍的專業能力，可以更好地滿足高校輔導員工作的現實需求，為高校學生管理和人才培養提供有力的輔導員隊伍保障。

1 提升輔導員隊伍職業能力的必要性

職業能力是輔導員隊伍做好學生工作應具備的核心能力。輔導員經過專業的教育和訓練，為學生提供思想政治教育、就業指導、心理健康教育、日常學習管理等各類服務。在新形勢下，提升輔導員的職業能力具有一定的現實必要性。具體體現如下：

1.1 提升輔導員職業能力是輔導員隊伍專業化建設的內在要求

專業化過程是一個動態過程，需要輔導員不斷進行學習，進一步提升自己。輔導員可以從思想政治教育學科、專業素養、專業能力等方面進行提升。通過在這些方面的不斷提高，使高校輔導的專業化內容更具體和有實操性。高校輔導員職業能力發展的最理想效果就是實現專業化，只有這樣，才能最大限度發揮自身的思想政治教育作用，從而提高教育效果，培養更多高素質的人才。

1.2 提升輔導員職業能力是加強輔導員隊伍專業建設的重要內容

高校輔導員的專業技能指的是其所具備的專業技術水平及能力，提高輔導員的職業能力，就是使他們逐漸向專業標準化方向前進，提高他們的專業化水平。換而言之，高校輔導員只有開展好職業能力建設，才能使他們朝著專業化方向不斷邁進。輔導員在提升自我素養和專業能力的同時，還要不斷與時俱進，了解外部的政治環境，使自身的思想政治理論內容不斷豐富和完善。通過經驗的積累使理論得到了升華，再將升華后的理論進行有效實踐，在這個過程中，高校輔導員的自身素養也得到了很大的提高。因此，職業能力建設過程就是高校輔導員不斷完善自身知識和能力，朝著更高目標前進的過程，只有做好職業能力建設工作，才能促進高校輔導員向專業化方向發展。

2 推動高校輔導員隊伍職業能力提升的具體路徑

高校輔導員建設要始終堅持實事求是的原則，圍繞職業能力提升開展，提高整個輔導員隊伍的專業化水平，從而提高輔導員的工作質量，適應時代不斷發展的需求。

2.1 推動學習型輔導員隊伍組織建設

由于職業建設的特殊性，因此，要將職業化建設與將專業化建設充分結合在一起，根據輔導員的工作開展情況，不斷提高其工作質量，進一步推動專業化進程。學習型輔導員隊伍組織的建立，是針對每個輔導員的自身特點，給他們更好地職業定位，使他們進一步實現自身的價值，形成一套科學的職業能力發展方案。可以從以下幾方面開展學習型輔導員隊伍的建設：

一是，樹立輔導員正確的職業能力發展觀，給他們營造一個和諧、愉快的學習氛圍。通過不同形式的學習不斷提高輔導員的職業能力和職業素養，給予他們更好地機會進行溝通交流，從而在交流過程中促進自身不斷發展，并對輔導員學習組織的更好發展提出科學意見。

二是，要使輔導員學習組織的學習內容不斷得到更新和拓展。要根據輔導員的真實需要不斷完善學習內容，從而激發他們的學習興趣，滿足他們的學習需求，促進他們不斷向前發展。學習內容要包括思政教育及黨團建設、緊急事件處理方案制定、現代化管理理論等多方面內容。

三是，學習型輔導員隊伍組織要始終圍繞“如何更好得對學生開展思想政治教育輔導”來展開，從而推進輔導員的職業能力建設，促進輔導員提升思想政治教育工作質量。

2.2 建立規范化的管理體系

輔導員隊伍的職業能力建設需要一套完整、規范、科學的輔導員管理體系作支撐，從而使輔導員隊伍的職業能力建設有章可依，促進其走向專業化。具體如下：

一是，制定明確的輔導員能力標準體系。從基礎知識層面，應包括馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎知識；從專業知識層面，應涉及到思想政治教育專業基本理論、基本知識、基本方法；馬克思主義中國化相關理論及知識；馬克思主義中國化相關理論及知識等知識。從職業能力層面，包括思想政治教育、學業指導、日常事務管理、心理健康教育、網絡思想政治教育、危機事件應對等能力，并制定初級、中級、高級等三個級別的輔導員的具體職業能力要求。

二是，加強輔導員隊伍的科學化管理。首先，要為他們提供一定的心理輔導。在他們不斷發展自身職業能力的同時，還要不斷提高他們的心理素質，使他們積極、樂觀的面對建設過程中的一系列問題。可以組織他們參加心理健康講座等，使他們在面對壓力時能進行自我調節。其次，給予輔導員足夠的發展空間和晉升平臺，讓他們有動力去不斷學習，不斷前進，真正實現自身與高校思想政治教育工作的共同發展。

2.3 完善和創新評價機制

在建設過程中，要結合實際情況，不斷完善和創新評價機制，從而為輔導員隊伍專業化建設提供有利條件。因此，要讓輔導員清楚地知道肩上的責任，開展得好給予獎勵，開展得不好給予懲罰，從而促進職業能力的落實。要科學評價輔導員崗位的工作效率，客觀、公正的看待他們工作中的問題，從而促進他們改進自己的工作，使工作效率得到穩步提升。同時，要在建設過程中始終堅持輔導員的主體地位，對他們的工作各方面進行有效評價，從而促進他們積極主動地完善自己的工作。職業能力建設工作包含很多類型，要針對不同的輔導工作設置不同的評價內容，從而通過評價使他們了解自身存在的不足，更好地進行職業能力建設。

3 結語

總之，提升輔導員隊伍職業能力是加強輔導員隊伍建設的現實需求。而要提升輔導員隊伍的職業能力，必須依賴于學習型組織建設、規范的管理體系以及完善的評價機制等方面入手，促進輔導員職業能力的提升，促進其職業化、專業化的發展。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江林業職業技術學院）