例談化學教學中環保教育的滲透

環境保護問題已越來越為世界各國所重視，許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。因此，在化學教學中進行環保教育是每一位化學教師義不容辭的責任。

一、結合教材內容滲透環保教育

中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，化學教學內容為培養學生的環境意識提供了豐富的素材，化學的研究方法也為環境意識的培養提供了有效途徑。只要教師充分依靠教材，使學生充分理解污染的形成與危害，學生才能學以致用，在生活中從我做起保護環境，不斷培養學生的環保意識。例如，高中教材硫及其化合物的知識塊中，介紹了“酸雨”的形成及危害。這就要求教師在教學中講明“酸雨”的成分是硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）等，是因為含硫、氮燃料的燃燒以及化工生產中廢氣的任意排放造成的。“酸雨”可以使工業機械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進入魚、貝體中，危害人類健康；可以使土壤酸化，造成農作物的大幅減產；可以使一些價值很高的文物腐蝕；可以使森林大面積毀壞，破壞了生態系統的平衡。采取的措施有：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能、原子能的開發利用。③優化產業結構，對工業廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。

初中教材中在學生學習了二氧化碳知識后，對“溫室效應”有了一個初步的了解，到高中學習了“烴、石油、煤”的知識，更進一步掌握了“溫室效應”的成因及危害。由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發速度加快，大氣環流紊亂，造成旱、澇等自然災害的頻繁發生。地球溫度的升高可能導致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。采取的措施有：最簡單、最實在的措施，首先是大力發展綠色植物，植樹造林，還地球山清水秀的本來面目，恢復生態系統之間的固有平衡。其次是控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無污染的燃料，開辟新能源。

二、結合實驗教學滲透環保教育

化學實驗教學是實施化學教育的一種最有效的形式，精心指導學生規范性實驗，也是進行環保教育的有效途徑。

化學是一門以實驗為基礎的科學，但實驗必定會涉及有害、有毒的物質，散發到空氣中、水中造成環境污染。例如，在銅和濃硝酸的反應中，利用注射器代替試管進行試驗，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸入0.1毫升的濃硝酸，觀察現象，等反應完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無色氣體在針筒內再吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進后的裝置是封閉體系，易于對比觀察，效果明顯，藥品用量比改進前少得多，同時能防止有毒氣體二氧化氮的泄漏而污染空氣。再結合汽車、飛機等運輸工具排放廢氣污染空氣而形成光化學煙霧的實例，對學生進行環境意識的教育，培養學生的環保意識。

用化學實驗室裝備要求對學生進行環保教育，讓學生去觀察實驗室裝備，去理解、去思考。為什么化學實驗室必須安裝抽空排氣系統，而且排氣扇設在外墻靠地面處？為什么實驗廢液必須回收利用后采用三級沉淀池處理后，方可排入污水管道？其次利用學生實驗進行環保教育，使學生親身體驗，直觀感悟環境保護的重要性和必要性。化學實驗，尤其是硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體的制備，銅與硝酸（濃硫酸）的反應實驗等，產生的氣體都能毒化實驗室。為了防止污染，教師可以引導學生用已學過的知識自己設計實驗裝置，利用化學知識來解決污染問題。在化學實驗中，教育學生每一個細節都要體現環保，使學生接受直觀的環保教育，從而加強學生的環保意識。

三、結合課外活動滲透環保教育

把環保實驗安排在課外活動中進行，既可補充課堂教學上因時間限制而造成的不足，又可使學生加深認識，充分理解污染物對環境的危害。

教育學生在日常生活中，時刻牢記環保使命，充分利用和節約能源，如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂倒污水等，不使用污染環境的物品，如含p洗衣粉、噴發膠等，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保專家來校作講座等多種形式，使學生認識到環境保護是我國的一項基本國策，擴大環保教育的影響。寓環境教育于知識性、趣味性的各種活動中，一方面使學生把課本中學到的知識得到鞏固和升華；另一方面也使學生初步提高認識環境和評價環境的能力，增強他們環境保護的意識。

組織學生測定大氣污染物濃度、周邊水的酸堿度，到污水處理廠參觀污水處理，利用課余時間到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。也可選擇就近水泥廠污染情況做調查、采訪，一是調查水泥廠周圍的植物生長情況并與其他地方的同類植物作比較；二是調查水泥廠排水溝兩邊植物及水中動物，進一步了解水泥廠的環境污染；三是采訪水泥廠周圍的群眾并作記錄。

作為中學化學教育工作者，應該把環境教育貫穿始末，在教學中滲透環境保護教育，培養學生環境意識，養成良好的環保習慣，同時也是落實新課程理念的要求。