激發(fā)興趣 豐富體驗 激勵創(chuàng)新

江澤民同志指出： “創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”“沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。隨著國家新課程改革的推進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重點。本文依據(jù)我校初中音樂教學(xué)的實際情況，就自己在課堂教學(xué)中如何創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法。

一、創(chuàng)設(shè)民主的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在《音樂課程標準》中提到，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。而在主體性教學(xué)中，教師、學(xué)生、課程內(nèi)容互為對象，彼此要以對方或自身為對象，但目前在實施教育過程中，仍存在教師本位的現(xiàn)象，重教師自我的感受，而輕學(xué)生的主動參與；重自我說教，輕學(xué)生的體驗；重教學(xué)的成果，輕學(xué)生的感受。其結(jié)果造成很多學(xué)生喜歡音樂，而不喜歡上音樂課。

為此，我把課堂教學(xué)進行了一番改變。把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，讓學(xué)生主動參與和為之提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)造與實踐。

例如：我在教唱《愛我中華》，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，我把歌曲改編成一首合唱曲。演唱時有分工、有合作，人人各負其責(zé)。在達到各聲部熟練的基礎(chǔ)上，我再進行第二次分工，要求學(xué)生進行創(chuàng)作表演。如讓喜好唱歌的同學(xué)到臺上表演，讓愛好舞蹈的同學(xué)圍著演唱的同學(xué)形成半圓，其他同學(xué)扮演打擊樂隊，手拿各種自制的打擊樂器按音樂的節(jié)奏進行敲打，我則扮演領(lǐng)頭羊，指揮、調(diào)動大家的演唱的積極性。學(xué)生在快樂、寬松、民主、和諧的課堂氛圍中，體會到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的樂趣，也大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂素質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

有句話說得好：“興趣是最好的老師”，興趣是鼓舞人獲取知識和技能的力量，是啟發(fā)學(xué)生認知積極性的一種積極心理，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能、激發(fā)創(chuàng)新欲望的動力。因此，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，逐步培養(yǎng)對音樂的感情，是基礎(chǔ)教育階段音樂教育的重要任務(wù)，也是終身教育在音樂教育中的最好體現(xiàn)。也只有培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂上來，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能創(chuàng)新。

比如中學(xué)生普遍喜歡通俗歌曲，在教唱欣賞教材歌曲時我加入一些優(yōu)秀的通俗歌曲，如陸毅的《壯志雄心》，胡彥斌《我的未來不是夢》，周華健的《朋友》等。利用他們自己喜歡的內(nèi)容鼓勵學(xué)生大膽想象，發(fā)揮自身潛能，進行分析創(chuàng)新并激發(fā)他們表演意識和自我戰(zhàn)勝的意識。從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣，逐步增強他們的創(chuàng)新思維。

三 、給予活動的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生的主體性是在自由活動中體現(xiàn)出來的，而創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造一個民主和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生處在一種輕松愉快的心理狀態(tài)，擁有一個無拘無束的思維空間，可以馳騁想象、任意表達，敢于標新立異、打破常規(guī)，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

例如：在教唱《青春舞曲》這堂課的最后創(chuàng)作環(huán)節(jié)時，我用風(fēng)琴彈奏出該歌曲的不同速度，然后把學(xué)生分成小組，要求他們分別用動作或舞蹈來表現(xiàn)音樂，比一比誰的反應(yīng)最快，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿了歡聲笑語。這樣學(xué)生在音樂的響響停停中，自由地跟隨音樂節(jié)奏律動，盡情地去動，去玩，去實踐，在玩中感受音樂，發(fā)散學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力，以及音樂感受能力。

四、運用適時的評價，穩(wěn)定學(xué)生的創(chuàng)新心理

教師在評價時要處處尋找學(xué)生的閃光點，適時對他們進行表揚，只要有進步，就要肯定。只有讓學(xué)生體驗成功的喜悅，才能調(diào)動他們主動參與的積極性，才能進一步增強自信心，才有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

例如：經(jīng)常有些不愛動的學(xué)生，我就特意在歌唱的時候讓他們來伴奏；欣賞的時候，鼓勵他們回答問題。記得有一個學(xué)生，上課總低著頭，從來不看黑板。有一次在認識打擊樂器時，我要求每個小組討論敲打的方法，當(dāng)輪到他們小組匯報時，我特意指明讓他來發(fā)言，開始他不情愿上臺，于是我鼓勵他說：“沒關(guān)系，不要怕，同學(xué)們給點掌聲。”在我們的鼓舞下，他走上講臺，且配合得很好。此后，在不斷的鼓勵下，他增強了自信，放大了膽子，也主動地學(xué)習(xí)。

總之，只要我們創(chuàng)造性地挖掘、使用課程中的創(chuàng)造性因素，創(chuàng)造性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就會在音樂教學(xué)這一片沃土上生根開花，我們的教育就能培養(yǎng)出新世紀所需的創(chuàng)新型人才。