淺談如何提高初中語文課堂教學的實效

【摘 要】教學質量既是學校辦學效益的重要體現，又是學校的生命線。只有學校的教學質量好才能得到社會各界的認同和贊許，否則學校的生源必定流失，也難以維持，甚至被淘汰。然而要提高學校的教學質量就必須提高課堂教學的實效。本文就如何提高初中語文課堂教學的實效展開論述。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 教學實效

由于受到越來越大的升學壓力影響，作為語文教師又不得不尋求出路，于是很多人無奈地選擇延長教學時間，試圖用這個武器來提高語文成績。但這樣的做法又與當前新課程改革和素質教育理念相違背，那么怎樣才能使語文課堂既充滿激情和活力，不失語文課堂的精彩，又能提高初中語文課堂教學的實效呢？下面簡單談談個人的拙見：

一、有效進行備課

提高語文課堂教學實效的有效保障是備課，尤其是進行有效備課顯得更為重要。只有做到了有效備課，才能實現真正意義的有效教學。在進行有效備課時我認為必須做好以下環節：一是“備教材”，備教材時要求教師先要研讀“大綱”或“課程標準”，再鉆研教材。二是“備學生”，只有教師在充分了解所教學生的實際學情的基礎之上，才能加強教學方法的科學性、針對性、預見性。三是“備教法”，教師在熟悉教材、大綱和學生的實際之后，就要考慮選擇有效的教學方法，在選取教學方法時要根據不同的教學內容和教學對象采用不同的教學方法。四是重視教后反思和教后交流。進行教后反思是提高課堂教學實效的又一個有效措施，教后交流也是一個相互學習、相互提高過程。因此教師在每次教學后就必須進行及時的反思，并寫出教學反思。反思要依據教學實際，反思自己在整個教學過程中的得與失，要寫出成功的經驗和失敗的原因或不足之處，切忌使用套話、空話流于形式。課后交流，交流別人的成功之處，交流別人課堂突發問題的處理，從而相互取長補短，為進一步提高課堂教學實效奠定基礎。

二、巧妙設計新課導入語

導入新課是教學過程中的重要環節，它是指教師在課前設計的一段開場白。在現實中有不少的語文教師在每節課上課時，都千篇一律的開場白，比如：“今天我們一起來學習……”，這樣的開場白肯定不能引導學生的注意，甚至讓學生一聽就要打瞌睡，哪還能引發學生的注意力呢？因此要提高初中語文課堂教學的實效，首先必須重視每節課的導入環節，在實際教學中，教師每一堂課都應該根據不同的內容，結合學生的具體情況選擇不同的“導入語”，以激發學生聽課的興趣，吸引學生的注意力。新課導入的方法有很多，教師可以對課文基本內容作一下概述，或針對眾所周知的事件創設特定情境來導入，或就課本的內容提出一些問題讓學生回答，讓學生對文章主題有一個大概了解。例如在教學七年級上冊課本內容中朱自清的《春》一課時，我是這樣導入的：先播放歌曲《春天在哪里》讓同學欣賞，然后進行師生對話，春天在哪里？春天在我們的生活里，春天在我們的記憶里，春天在我們的筆下，春天在我們的課本里，春天在朱自清的美文里！那么，朱自清到底為我們尋找到一個怎樣的春天？然后就點題進行學習。這樣的導入不僅能引起了學生注意力的集中，而且還能更好地激發學生的學習熱情。

三、更新教學理念，提高教學效率

過去的傳統教學方法，使得語文課堂學習氣氛枯燥無味，死氣沉沉，學生學習興趣低落，教與學的實效自然也就差。要提高課堂教學的實效就必須更新教學理念，改變過去的“一言堂”為“群言堂”，轉換師生之間的角色，改革教學模式，大膽放手讓學生去思考，探討課本中的知識點，精講多練。教師在關鍵的地方，只作提示點撥并不是進行具體的講解，由傳統教學中所扮演的“領路人”角色變為“指路人”角色，讓學生自己提出問題、解決問題、歸納問題，培養學生的創新意識和解決問題的能力。這樣就增大了學生的學習空間和思考的余地，讓每一個學生都有發言、參與探討、回答問題提出自己的見解的機會，讓全體學生參與到學習活動之中。譬如我們可以在課前安排學生自己了解課堂要講的內容，了解文章的具體背景和作者簡介等基礎的內容，讓他們通過查找書本、網絡搜索等方式找到答案。老師在課堂上，可以請學生們自己來講文章的歷史背景和中心思想，讓學生們自己交流想法，變被動為主動。然后，老師可以根據學生在課堂上注意力的分布情況合理地安排講課內容。例如，在講授《論語》時，課堂的前十分鐘，老師可以安排學生自己講講對于孔子及其弟子的了解。十分鐘過后，則可以重點講述句子所表達的含義和闡述的道理。而課堂的最后十分鐘，老師可以帶領學生讀一下詩句，并背誦自己感興趣的部分。這樣，課堂的時間就被充分地利用起來。

四、有效的作業

要提高初中語文的教學實效，就必須改變題海戰術的做法，有效作業是指不僅僅減少所布置作業的數量，還要提高所布置作業的質量。也就是說教師在布置作業時不可追求數量多，要結合學生自身水平選擇一些難易適中的練習，讓他們通過練習掌握講授的知識和規律，舉一反三，在優化練習中求快、求好，發展學生的技能。尤其是要加強對落后的學生的技能培養，通過聽、說、讀、寫等進行反復的訓練，縮小差生和優生的距離。 同時還要留足時間給學生做作業，例如，當老師布置《我的家鄉》這個作文題時，要先給學生一個周末的時間準備，讓學生可以在家長的帶領下或者自己出去欣賞一下家鄉的風土人情，收集到最新的資料，為作文找到素材。

總之，要提高初中語文課堂教學的實效并非一朝一日就能實現的，只要我們的語文教育工作者在日常的教學實踐中不斷地努力，運用行之有效的科學的教學方法進行教學，就一定能實現提高課堂教學的實效這一目標。