如何提高學生閱讀能力

【摘 要】閱讀能力是學生語文素養(yǎng)的重要指標之一，對學生的語文學習與終生發(fā)展具有十分重要的作用，因此，我們應該高度重視小學生閱讀能力的培養(yǎng)。想方設(shè)法激發(fā)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而促使其閱讀能力的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】學生 閱讀能力 閱讀興趣 詞匯量

在小學語文的教學中，有的學生對文本對閱讀理解能力不強，常常不能正確地解讀文本，無法全面正確地理解課文內(nèi)容，從而降低學生的閱讀效果，阻礙了學生語言素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。為此，筆者就小學生閱讀能力的培養(yǎng)這一問題與同行共同探討，旨在不斷優(yōu)化閱讀教學方法，提高小學生的閱讀能力。

一、創(chuàng)新閱讀教學手段，提高學生閱讀的積極性

閱讀興趣是引領(lǐng)學生進行閱讀的關(guān)鍵。為此，我們應該在教學中想方設(shè)法激發(fā)學生的閱讀興趣，主要可以從以下幾個方面。

一是創(chuàng)新教學方式，采用多樣化的教學手段。教師可以充分利用多媒體、實物、圖片、課本劇表演、課件范讀等多種形式，創(chuàng)新教學方式，注重教學形式的新穎性，從而增強對學生的吸引力，促使其產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

二是創(chuàng)新教學過程中的處理。首先應該巧妙地設(shè)置導入語、過渡語，設(shè)置懸念，設(shè)導語、想方設(shè)法激發(fā)學生好奇心，引領(lǐng)學生帶著疑問進行探究性閱讀。然后，在教學過程中進行分組合作學習，開展閱讀質(zhì)疑辯論，讓學生在獨立閱讀的基礎(chǔ)上，進行小組交流、集體匯報等互動式的閱讀活動，讓學生敢于發(fā)表自己的獨特的閱讀見解，通過傾聽別人的發(fā)言，對自己的理解與觀念進行修正，從而形成對文本的正確理解，提升學生閱讀理解能力。

二、注重閱讀方法的指引，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

“授之于魚不如授之于漁”，強調(diào)了方法的重要性。方法是確保事情成功的關(guān)鍵。閱讀方法的正確與否，直接影響著學生的閱讀效率和實際效果，因此，要想提高學生的閱讀能力，就必須注重閱讀方法的培養(yǎng)。

一方面，讓學生掌握一些基本的閱讀方法。如略讀、精讀、瀏覽等。當遇到比較淺顯、閱讀的知識性不是很強的作品時，如報紙、童話等，可以采用略讀法，只要知其大概即可。當遇到經(jīng)典類的文章時，就需要專心致志地進行閱讀，有的甚至要逐字逐句地推敲。如對講讀類課文進行閱讀時，一般都需要學生反復地精讀，在讀中感知，在讀中感悟，這是對學生進行閱讀能力培養(yǎng)的主要手段。瀏覽就是指對所閱讀的作品快速地看一遍，也叫做默讀法，要求不能出聲，將其中感興趣的信息捕捉下來。當然，在實際閱讀中，這些閱讀方法需要不斷訓練，并且可以根據(jù)情況進行綜合性、靈活性地應用，這樣效果更佳。例如看報紙時只看標題，當快速瀏覽看一遍過后，再對于其中自己感興趣的標題內(nèi)容進行略讀。若在略讀中發(fā)現(xiàn)一些非常感興趣且有價值的內(nèi)容，也可以進一步進行精讀。

另一方面，讓學生學會記讀書筆記。“好記性不如爛筆頭、不動筆墨不讀書”這些都說明了記讀書筆記的重要意義。一是讓學生學會適應最基本的閱讀識字工具書，如會查字典、詞典，會查閱資料書，具備條件的，還可以教學生學會上網(wǎng)查閱，掃除閱讀識字障礙，幫助其對文章的理解。二是讓學生養(yǎng)成良好的記閱讀筆記的習慣。如對自己的書籍可以進行圈、點、勾、劃，在不懂或有想法的地方進行批注，將自己的想法寫在書上。此外，還可將其中的好詞佳句專門用一個本子記錄下來，年長月久，就能夠積累到大量的經(jīng)典詞句，大大豐富自己的詞匯。還可以教會學生寫讀后感，將讀后感用自己喜歡的形式寫下來，讓自己的閱讀想法、理解等真實大膽地展示出來，這樣不僅能夠促進閱讀能力的提升，也能提升學生的寫作水平，實現(xiàn)以讀促寫、以寫帶讀的良性循環(huán)。

三、開展豐富多彩的閱讀活動，提升學生的閱讀能力

閱讀活動是鞏固、檢驗和提升閱讀能力的重要途徑。

第一，拓寬閱讀渠道，構(gòu)建立體化閱讀平臺。首先可以充分利用校內(nèi)的資源，讓學生進行閱讀。其次可以充分利用學校圖書館的圖書資源，也可以建立班級圖書角，組織學生進行閱讀。此外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)圖書資源，對于符合條件的學生，可以在教師和家長的組織監(jiān)督下，引導學生進行網(wǎng)上閱讀，從而彌補實體圖書資源不足的缺陷。

第二，積極開展多樣化的讀書活動。如定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，給予學生充分的展示機會，并評選出“讀書小標兵”“讀書小碩士”，大力進行表彰，這樣既能鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，小學閱讀能力的培養(yǎng)直接關(guān)系著學生語文素質(zhì)的提升，對學生未來的發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用，因此，我們應該高度重視小學生閱讀能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新小學生閱讀能力培養(yǎng)的方法，創(chuàng)新閱讀教學手段，提高學生閱讀的積極性，注重閱讀方法的指引，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，開展豐富多彩的閱讀活動，從而促使其閱讀能力的不斷提升。

【參考文獻】

［1］趙彥芳. 如何提高小學生的閱讀能力[J]. 新課程學習（學術(shù)教育），2010（11）.

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