小學(xué)英語有效閱讀教學(xué)方法芻議

【摘 要】語言作為交流的工具，其目的是在大量的語言輸入環(huán)境中，可以靈活自如地運用，稱其為輸出，運用是以輸出為基礎(chǔ)，而閱讀是主要的輸入之一。所以如何幫助學(xué)生以正確的方法有效閱讀，教授學(xué)生行之有效的技巧幫助他們有效閱讀，是我們語言教授者要考慮的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 閱讀能力 教學(xué)方法

小學(xué)英語是學(xué)生整個英語語言求學(xué)過程中的啟蒙。在啟蒙階段就培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，運用有效閱讀技巧，逐步提高一定的閱讀能力，是非常有必要的。作為教師應(yīng)該把最有效的閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法應(yīng)用于實踐中。

一、激發(fā)閱讀興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。閱讀作為重要的輸入手段之一，激發(fā)閱讀興趣的重要性不容忽視。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 4 It’s warm today Part B Read and write一課中，在熱身環(huán)節(jié)采用歌曲“Thunder”，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開始便處在認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，老師和學(xué)生一齊拍手唱，既活躍課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，并根據(jù)內(nèi)容回答問題；“What’s the weather like in the song？”“It’s rainy.”同學(xué)們紛紛踴躍回答，將課堂處在自然和諧的語言交流中。在PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 2 What Time Is It？ Part B Read and write一課中，我也采取了閱讀開篇激趣的方式組織閱讀教學(xué)。本課是關(guān)于時間的話題，所以采用了師生共同拍手說歌謠的方式激發(fā)閱讀興趣，同時復(fù)習(xí)了本課主要運用的詞匯。接著教師組織情境教學(xué)，關(guān)于時間的詢問展開師生問答和生生問答，既復(fù)習(xí)舊知又訓(xùn)練新句型，而且?guī)椭鷮W(xué)生在輕松的氛圍中為閱讀掃除障礙，將“樂中學(xué)，學(xué)中樂”有效結(jié)合，將枯燥的閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣的師生互動，為進(jìn)一步的閱讀奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生還處在認(rèn)知活躍階段，尤其在啟蒙閱讀課時，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，因此教學(xué)中必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生英語閱讀水平和綜合運用能力。

二、閱讀方法指導(dǎo)

我們一再堅持“授之以漁”的教學(xué)方法，只有教授學(xué)生良好的方法才可以促其自我成長。閱讀是個枯燥的過程，閱讀能力的提高更是一個漫長而乏味，大量的積淀，點滴的滲透必不可少。在每一節(jié)課堂教學(xué)中都要點滴滲透方法指導(dǎo)，從而學(xué)以致用。所以，對于提高學(xué)生閱讀技巧方面，閱讀方法的指導(dǎo)必不可少。閱讀的一般過程分為三部分：讀前，讀中，讀后。讀前，舊知鋪墊，掃除障礙；設(shè)置情景，激發(fā)興趣；預(yù)設(shè)問題，帶問題閱讀。讀中，運用多種不同的閱讀形式進(jìn)行方法指導(dǎo)，如略讀掌握大意，尋讀理解細(xì)節(jié)，跟讀矯正語音，互讀合作學(xué)習(xí)。讀后，要注重知識的運用，知識的積累，方法的延伸和拓展閱讀等。其中復(fù)述是運用所學(xué)知識自己生成的過程，是知識的運用之一。在PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 2 What time is it？ Part B Read and write一課中，我采用了多種不同的閱讀方法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以求逐步提高閱讀能力。本節(jié)課是以“時間”為話題的閱讀課，在略讀部分設(shè)計關(guān)于掌握文章大意的問題，如：How many people can you see？ What are they talking about？ 同學(xué)們很快速的閱讀過內(nèi)容之后可以很正確的回答出兩個問題。在PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 4 It’s warm today Part B Read and write一課中，在快速閱讀環(huán)節(jié)中，針對四年級學(xué)生喜愛看動畫的特點，讓學(xué)生觀看動畫，快速回答很簡單的問題，“Who needs a coat？”以及完成人物與山上主要天氣之間的連線練習(xí)。接著為尋讀環(huán)節(jié)，也稱作為詳細(xì)閱讀，在圖文并茂的觀看動畫之后，回答問題，關(guān)于對話細(xì)節(jié)，同時體會表述語轉(zhuǎn)述語言。在跟讀糾正語音中，讓學(xué)生模仿英語母語講授者的語音語調(diào)神情，這樣可以體驗中外差異，促進(jìn)國際理解，這正是新課標(biāo)提出的人文性體現(xiàn)之一。最后分組朗讀，討論，完成復(fù)述。所謂教無定法，但任何一種課型都會有一些一般方法，最終達(dá)到的目的是，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生擁有一定的閱讀能力，閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力和自學(xué)能力的手段。因此，我們在精心思考，對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧指導(dǎo)。

三、注重知識積累

學(xué)生英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程，毫無捷徑，貴在堅持，重在積累。要在詞匯和句型的積累達(dá)到一定程度時，才可以有效閱讀，所以積累是提高閱讀能力的一種好方法?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道?！?因此，我鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀脫離了課堂教學(xué)的時間、空間的限制，更具有自主性和靈活性。為此，我的課后作業(yè)之一是，將學(xué)生四人分為一個小組，以討論互助的方式查詢自己感興趣的閱讀篇章，完成相關(guān)問題作答，將其大意在每節(jié)課前復(fù)述與其他同學(xué)。以這樣的形式督促學(xué)生大量閱讀，注重知識的積累。再例如我充分利用了學(xué)生訂的《時代英語報》，讓學(xué)生在讀完自己感興趣的文章后，寫一篇簡短的讀后感在閱讀課上交流，或者讓學(xué)生交流下學(xué)到的新單詞，有用的句型，有趣的諺語，大家一起讀一讀背一背。通過課外閱讀，為學(xué)生提供大量的接觸英語語料的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，豐富了學(xué)生的知識，了解了中外文化差異，從而提升了學(xué)生閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，積小流而成江海，積跬步而至千里。

結(jié)束語

閱讀是一個多因素相互作用、相互促進(jìn)的過程，閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依據(jù)，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高閱讀技巧，更要持之以恒，堅持了解。作為英語教師，我們要在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式，注意消除閱讀技能的障礙，充分挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而更快更有效地提高小學(xué)生閱讀能力。