初中生英語口頭表達能力的訓練探究

【摘 要】中學英語教學只要是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練。新的《英語課程標準》強調，要發展學生的語言運用能力，始終把聽說放在英語教學的首位，聽是基礎，說是教學的關鍵。但一直以來，應試教育使中學英語課堂教學只重視聽、讀、寫的訓練，而忽略了口頭表達能力的訓練，因而出現了啞巴英語的現象。作為一名初中英語教師，必須加強學生英語口頭表達能力的訓練。

【關鍵詞】中學英語教學 口頭表達能力 教學經驗 教學策略

英語口語交際能力作為一項基本的語言技能，其重要性不言而喻，新的英語教學大綱也提出要培養交際能力。然而在中學英語教學中，重知識傳授、輕能力培養、教學目標單一、教學方法死板、教學內容陳舊等現象普遍存在，口語教學收效甚微。在中學英語課堂教學中，教師應該給學生機會參與課堂交際，為學生學習語言創造更多有利的條件，培養學生初步運用英語進行交際的能力。

一、中學生英語口頭表達存在的問題及原因分析

在初中英語教學中，由于學生沒有較多的語言交流機會，缺乏真正意義上的語言交際，因而出現了很多口頭表達方面的問題。歸結起來有以下幾種情況：一種是筆試成績好，口語卻很差，上課不喜歡發言；一種是交際活動中思維清晰，但口頭表達不完整；還有一種是自由會話中語言表達流暢，正式發言吞吞吐吐。當然還有其他情況，這里只是歸納了三種常見的問題。

筆者經過多年教學實踐發現，中學生英語口頭表達能力低下主要有以下幾個方面的原因。

首先，自身心理因素的影響。心理影響有兩面性，影響英語口頭表達能力的有兩種，一種是自卑，另一種是自信，我們這里談的都是它的消極影響。許多初中生在入初中之前從未學過英語，對他們來講，英語是一種陌生的語言，對于性格內向的學生，更不敢在陌生人面前說英語，容易產生自卑、害臊、定勢、從眾等心理，最后導致不敢開口說英語。還有一部分學生初次接觸英語，興致很高，表現很積極，隨著英語知識的提高，自視甚高，不愿出錯，于是也很難開口。其次，中學班級學生人數過多。我國絕大多數中學都實施大班教學，一個班級有五、六十個學生，有的甚至更多。英語的口語表達能力的培養需要大量的反復練習，人數過多就難以組織口語訓練活動，使得學生開口實踐的機會較少。新課程也要求教學必須面向全體學生，但大部分學生在課堂上僅僅只是觀眾，口語訓練收效甚微，這使許多教師感到很無奈。再次，課堂教學形式單一，教學資源匱乏。由于現行的英語考試偏重于筆試，導致很多教師和學生認為，學好英語就是做大量的試題和講解語法。多數課堂上，僅僅是教師講，學生記筆記，口語訓練沒有得到教師和學生的重視。另外，英語教師自身的口語素質偏低，不少英語教師所講的英語不夠地道，口語也不夠流暢，直接影響了學生口頭表達能力的培養。加之很多學校電化教學設備較差，英語資料缺乏等等，這些都直接導致了初中生英語口頭表達能力較差。此外，詞匯量的缺乏。許多學生在學習英語的過程中，感到詞匯記憶十分困難，不少學生語法學得不錯，但詞匯量不足，不能用英語正常交流。當然，語言環境也是一個重要影響因素，中學生接觸外語的機會少，主要是在課堂上跟教師學習和操練，除了每周有限的幾節英語課外，很少有機會說英語。

二、訓練初中生英語口頭表達能力的方法

根據造成中學生英語語口頭表達能力偏低的原因分析，從理論上來講，可以從以下幾個方面做努力。首先，要排除心理障礙，敢于開口講英語。作為老師，應該要維護學生的自尊心，愛護學生學習外語的積極性。不要過多批評學生，消除學生的焦慮，采取鼓勵肯定的態度，增強學生的自信心。在學生回答問題中多用“Good、Very good、Excellent、Well done”等來表揚和鼓勵學生。其次，要加強語音訓練，提高聽力能力。中學階段教師一定要注意學生正確語音語調的培養，說的能力要在聽的基礎上進行培養和提高的。教師可以通過聽錄音、用英語授課等方式來培養學生的聽力能力。學生通過聽，大量地接觸和儲備英語語言，開口說話、進行交際便成了必然結果。再次，要多訓練閱讀，培養朗讀能力。讀有朗讀和閱讀兩個方面，閱讀有助于擴大詞匯，豐富語言知識，提高運用語言的能力；朗讀有助于提高口頭表達的能力，朗讀課本精彩句子或段落有助于增強語感，還可以加強學生對所讀課文的記憶和對課文內容的理解。第四，要多提供訓練機會，促進口語提高。比如說，課前進行幾分鐘的口語訓練，以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等。還可以要求學生口頭復述之前聽過或讀過的材料，比如說讓學生盡量用自己的語言口頭改編、復述故事性的課文等等。其實，課堂上的口語訓練有很多，比如說按人數分為單人的、雙人的、小組的；按形式分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等，教師可以靈活采用。第五，要開展不同方式的教學，教師要懂得教學藝術，啟發學生思維，積極主動地進行創造性地學習。總之，作為教師，要有活到老學到老的學習態度，以多種途徑不斷擴充自己的專業知識、鉆研教材、教法、多方取經以提高自身的教學能力，最終到達提高教學質量的目的。

結合多年的教學經驗，總結了一些比較實用的方法。第一，開展主題訓練。讓學生選擇與自己生活相關的主題進行練習，如，描述人的外表、性格、情感等。第二，背誦訓練。有位名師曾總結：背誦五十個句子，你的口語會好起來；再背五十個句子，你的口語會上一個臺階；如果再繼續背誦五十個句子，你的口語會進入一個新的境界。第三，句型操練訓練?？梢圆捎脝柎?、造句、對話等等方式，結合生生練習、師生練習來訓練口語。第四，開展自由談話，比如說值日生報告、講故事、即興講話、演講、辯論賽等等。其他方法就不一一列舉，也需要不斷地探索發掘。

總之，中學生英語口語能力的培養是一項長期的、艱苦的工作，正所謂水滴石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。教師可靈活地采用各種教學策略，根據不同的學生實際、不同的教學內容和材料來選擇最佳的口語實踐方法，從而提高學生的英語口頭表達能力。