淺談隨筆化作文

【摘 要】語文新課標指出：在寫作教學中，應注意培養(yǎng)觀察、思考、表現、評價的能力，要求學生說真話、實話。因此，以簡美、真情、體驗為特征的隨筆化作文就以它頑強的生命力，在課堂上、在學生的“家業(yè)”中占有了一席之地。筆者認為，在隨筆化作文的寫作中應該馳騁想象，讓學生的心靈自由奔放，做到真情流露，擺脫空洞的說教。

【關鍵詞】隨筆 寫作 簡美 真情 體驗 觀察

起源于草根的隨筆化作文，是一種樸素而簡約的寫作方法，從學生的興趣和需要出發(fā)，因勢利導，除舊布新，隨筆成習慣，也就會取得一定成效。

一、隨筆是一種簡美的寫作

葉圣陶曾經指出：“中學生應該隨時動筆，寫日記，寫信，寫筆記，寫自己的種種想要寫的，這才可以使寫作能力越來越強，所以它不拘一格，形式多樣，短小活潑，既可以是洋洋灑灑的幾千字，也可以是點點滴滴的幾十字?！彪S筆在寫作樣式上沒有什么固定的限制，常見的有借事說理、夾敘夾議、抒情議論等形式，目的在于“排除束縛，排除教條，排除虛假”，讓學生自由活潑的書寫來反映對社會對生活的觀察、體驗、感受和認識。所以，隨筆化作文的精髓突出一個“隨”字，這樣就大大解除了人為捆綁在寫作上的重重枷鎖。這樣做的好處是：讓孩子們用自己的話隨意而寫，隨意而止，我口說我話，我手寫我心，易于動筆，更能真實地記錄學生的真情實感，而真情實感也正是作文中我們永遠取之不盡、用之不竭的素材源泉。當靈感閃現之時、情感涌動之際，均可以揮筆作文，讓真情在筆尖涌動，正所謂“文章本是天成，妙手偶得之。”正因為如此，我們才能從學生的隨筆中感受到鮮活的思想和跳動的生命。

二、隨筆是真情的載體

隨筆寫作中無論是敘述、描寫，還是抒情、議論，都要真實地反映自我對事物的認識和評價，真實地表現自己的所思所想，它拒絕矯揉造作，摒棄虛情假意，它反對刻意為文，提倡真實再現、真切反映、真純表達、真率為文。某種意義上，隨筆就是作者與自己心靈的真誠對話，就是真摯地向讀者袒露自己的靈魂。

曾經偶然的機會，我模仿著上了《殘酷的游戲》這堂課，初中的孩子對社會的焦點關注甚少，我想，就從情感著手，用創(chuàng)設的游戲情境去觸動學生心中最柔軟的情感。課堂上孩子們也真切地體驗、動情地講述，為后面的寫作奠定了良好的基礎。從來沒有一節(jié)寫作課像這樣，整整一節(jié)課都非常安靜，孩子們只是埋頭寫著，沉浸在各自的習作中，而且大多數當場完成，連平時不愛寫作文的同學在模擬的情景中，心中生情，情隨境動，最后也忍不住潸然淚下，揮筆疾書，悟出了“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不待” 應在生活中珍惜擁有。通過這堂課，讓孩子們做到了以我手寫我心，而我也備受啟發(fā)。所以，真情實感是寫作的載體，能將學生的寫作興趣揚帆遠航。

三、隨筆寫作，豐富情感體驗

羅丹曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。生活，是我們的習作之源，看似平常，但只要我們細心觀察，真切體會，就能為我們打開認知社會生活、認知萬物的靈感，借以豐富學生的感情經驗，激發(fā)學生的表達訴求?？梢哉f，生活的舞臺有多大，寫作的空間就有多大。

要想寫出真切感人的文章，除了觀察還不夠，還得對生活多體會、多感悟、多思考。一個人如果對生活不會細致觀察，沒有真切的體驗，缺乏深層的思考，怎么能寫出感情真摯、樸實感人的文章來。因此，老師要引導學生多看美文，多讀報紙，多觀察生活，體驗社會，感悟自然之美、道德之美，比如當下的國際焦點、國內焦點、道德焦點等，為學生提供源源不斷的寫作素材。

所以，隨筆寫作不僅能激發(fā)學生的寫作興趣，還能夠培養(yǎng)學生學會多角度地觀察生活，既豐富了學生的生活經歷，也豐富了學生的情感體驗和自己對人生的思考及價值取向。葉圣陶先生也曾經說過“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！?/p>

我想對學生而言，他們的收獲不僅在于作文水平的提高，還在于寫作心理和寫作態(tài)度的良性發(fā)展。學生接觸到隨筆化作文后，不再厭倦寫作，絞盡腦汁，視之如畏途，而是有話可說，樂在其中，甚至欲罷不能；對教師而言，寫作課不再無章可循隨意調節(jié)，也不再隔靴搔癢不見效果，老師在課堂上也能感受到寓教于樂。教學相長，老師和學生一樣，用隨筆的方式，記錄下自己的成長歷程，抒寫著自己的生活經歷和教育收獲。

生活海洋中不乏晶瑩美麗的浪花，心靈底處也不乏會閃現思想的靈光，倘若我們不及時捕捉，時間一久，曾經趣味橫生的事件就會淡出我們的視線和記憶，曾經光芒四射的靈感火花也易熄滅，當你再想動筆的時候，幾乎是寫不出來的了。所以，只有隨心所想，隨意所錄，寫作才會寧靜而從容的前行！

【參考文獻】

［1］孫玉梅. 隨筆，讓作文教學返璞歸真.

［2］楊裕華. 學生隨筆寫作的策略與實踐研究.

［3］韓正軍. 情感體驗，作文的生命之本.

［4］與成浩先生聊“隨筆化作文”.