淺談隨筆化作文

【摘 要】語(yǔ)文新課標(biāo)指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話。因此，以簡(jiǎn)美、真情、體驗(yàn)為特征的隨筆化作文就以它頑強(qiáng)的生命力，在課堂上、在學(xué)生的“家業(yè)”中占有了一席之地。筆者認(rèn)為，在隨筆化作文的寫作中應(yīng)該馳騁想象，讓學(xué)生的心靈自由奔放，做到真情流露，擺脫空洞的說(shuō)教。

【關(guān)鍵詞】隨筆 寫作 簡(jiǎn)美 真情 體驗(yàn) 觀察

起源于草根的隨筆化作文，是一種樸素而簡(jiǎn)約的寫作方法，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，除舊布新，隨筆成習(xí)慣，也就會(huì)取得一定成效。

一、隨筆是一種簡(jiǎn)美的寫作

葉圣陶曾經(jīng)指出：“中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)動(dòng)筆，寫日記，寫信，寫筆記，寫自己的種種想要寫的，這才可以使寫作能力越來(lái)越強(qiáng)，所以它不拘一格，形式多樣，短小活潑，既可以是洋洋灑灑的幾千字，也可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幾十字?！彪S筆在寫作樣式上沒(méi)有什么固定的限制，常見的有借事說(shuō)理、夾敘夾議、抒情議論等形式，目的在于“排除束縛，排除教條，排除虛假”，讓學(xué)生自由活潑的書寫來(lái)反映對(duì)社會(huì)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。所以，隨筆化作文的精髓突出一個(gè)“隨”字，這樣就大大解除了人為捆綁在寫作上的重重枷鎖。這樣做的好處是：讓孩子們用自己的話隨意而寫，隨意而止，我口說(shuō)我話，我手寫我心，易于動(dòng)筆，更能真實(shí)地記錄學(xué)生的真情實(shí)感，而真情實(shí)感也正是作文中我們永遠(yuǎn)取之不盡、用之不竭的素材源泉。當(dāng)靈感閃現(xiàn)之時(shí)、情感涌動(dòng)之際，均可以揮筆作文，讓真情在筆尖涌動(dòng)，正所謂“文章本是天成，妙手偶得之?！闭?yàn)槿绱耍覀儾拍軓膶W(xué)生的隨筆中感受到鮮活的思想和跳動(dòng)的生命。

二、隨筆是真情的載體

隨筆寫作中無(wú)論是敘述、描寫，還是抒情、議論，都要真實(shí)地反映自我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，真實(shí)地表現(xiàn)自己的所思所想，它拒絕矯揉造作，摒棄虛情假意，它反對(duì)刻意為文，提倡真實(shí)再現(xiàn)、真切反映、真純表達(dá)、真率為文。某種意義上，隨筆就是作者與自己心靈的真誠(chéng)對(duì)話，就是真摯地向讀者袒露自己的靈魂。

曾經(jīng)偶然的機(jī)會(huì)，我模仿著上了《殘酷的游戲》這堂課，初中的孩子對(duì)社會(huì)的焦點(diǎn)關(guān)注甚少，我想，就從情感著手，用創(chuàng)設(shè)的游戲情境去觸動(dòng)學(xué)生心中最柔軟的情感。課堂上孩子們也真切地體驗(yàn)、動(dòng)情地講述，為后面的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。從來(lái)沒(méi)有一節(jié)寫作課像這樣，整整一節(jié)課都非常安靜，孩子們只是埋頭寫著，沉浸在各自的習(xí)作中，而且大多數(shù)當(dāng)場(chǎng)完成，連平時(shí)不愛寫作文的同學(xué)在模擬的情景中，心中生情，情隨境動(dòng)，最后也忍不住潸然淚下，揮筆疾書，悟出了“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待” 應(yīng)在生活中珍惜擁有。通過(guò)這堂課，讓孩子們做到了以我手寫我心，而我也備受啟發(fā)。所以，真情實(shí)感是寫作的載體，能將學(xué)生的寫作興趣揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

三、隨筆寫作，豐富情感體驗(yàn)

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活，是我們的習(xí)作之源，看似平常，但只要我們細(xì)心觀察，真切體會(huì)，就能為我們打開認(rèn)知社會(huì)生活、認(rèn)知萬(wàn)物的靈感，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)訴求?？梢哉f(shuō)，生活的舞臺(tái)有多大，寫作的空間就有多大。

要想寫出真切感人的文章，除了觀察還不夠，還得對(duì)生活多體會(huì)、多感悟、多思考。一個(gè)人如果對(duì)生活不會(huì)細(xì)致觀察，沒(méi)有真切的體驗(yàn)，缺乏深層的思考，怎么能寫出感情真摯、樸實(shí)感人的文章來(lái)。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生多看美文，多讀報(bào)紙，多觀察生活，體驗(yàn)社會(huì)，感悟自然之美、道德之美，比如當(dāng)下的國(guó)際焦點(diǎn)、國(guó)內(nèi)焦點(diǎn)、道德焦點(diǎn)等，為學(xué)生提供源源不斷的寫作素材。

所以，隨筆寫作不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷，也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)和自己對(duì)人生的思考及價(jià)值取向。葉圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！?/p>

我想對(duì)學(xué)生而言，他們的收獲不僅在于作文水平的提高，還在于寫作心理和寫作態(tài)度的良性發(fā)展。學(xué)生接觸到隨筆化作文后，不再厭倦寫作，絞盡腦汁，視之如畏途，而是有話可說(shuō)，樂(lè)在其中，甚至欲罷不能；對(duì)教師而言，寫作課不再無(wú)章可循隨意調(diào)節(jié)，也不再隔靴搔癢不見效果，老師在課堂上也能感受到寓教于樂(lè)。教學(xué)相長(zhǎng)，老師和學(xué)生一樣，用隨筆的方式，記錄下自己的成長(zhǎng)歷程，抒寫著自己的生活經(jīng)歷和教育收獲。

生活海洋中不乏晶瑩美麗的浪花，心靈底處也不乏會(huì)閃現(xiàn)思想的靈光，倘若我們不及時(shí)捕捉，時(shí)間一久，曾經(jīng)趣味橫生的事件就會(huì)淡出我們的視線和記憶，曾經(jīng)光芒四射的靈感火花也易熄滅，當(dāng)你再想動(dòng)筆的時(shí)候，幾乎是寫不出來(lái)的了。所以，只有隨心所想，隨意所錄，寫作才會(huì)寧?kù)o而從容的前行！

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫玉梅. 隨筆，讓作文教學(xué)返璞歸真.

［2］楊裕華. 學(xué)生隨筆寫作的策略與實(shí)踐研究.

［3］韓正軍. 情感體驗(yàn)，作文的生命之本.

［4］與成浩先生聊“隨筆化作文”.