書(shū)法科教育任重而道遠(yuǎn)

【摘 要】現(xiàn)如今國(guó)人尤其是青少年學(xué)生已無(wú)暇去細(xì)細(xì)品味漢字之瑰麗，該到重新認(rèn)識(shí)它的時(shí)候了。在書(shū)法教育中，不能停留在技法上的教學(xué)，要學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成優(yōu)良的心理素質(zhì)，由此看來(lái)，書(shū)法科教學(xué)不僅任重而且道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】漢字 書(shū)法 教學(xué)

1 甲骨文經(jīng)歷千百年的演變發(fā)展至今已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的重要元素

但現(xiàn)如今國(guó)人尤其是青少年學(xué)生因各種課業(yè)壓力，已無(wú)暇去細(xì)細(xì)品味漢字之瑰麗。想來(lái)卻有遺憾，該到重新認(rèn)識(shí)它的時(shí)候了。

我們看到書(shū)法在日本、韓國(guó)得到繁榮的發(fā)展，日本稱書(shū)法為書(shū)道，韓國(guó)稱之為書(shū)藝。書(shū)法可稱為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的核心，然而我們國(guó)粹成了外國(guó)的寵兒，國(guó)人該到反省的時(shí)候了。

1.1 以對(duì)寫(xiě)字的狹義的“實(shí)用”來(lái)理解，電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及為我們提供了符合時(shí)代發(fā)展潮流的信息傳遞與記載方式。我們何樂(lè)而不為呢？可見(jiàn)，僅以對(duì)寫(xiě)字的狹義的實(shí)用觀不能挽救寫(xiě)字的命運(yùn)，也不能說(shuō)服持有“寫(xiě)字無(wú)用”觀點(diǎn)的人們。那么，只有運(yùn)用對(duì)它的廣義的理解了。

1.2 以對(duì)寫(xiě)字的實(shí)用性廣義的理解，也可以包括對(duì)身體的鍛煉，對(duì)情感、意志、習(xí)慣的培養(yǎng)，可以有效發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其一，寫(xiě)字可以培養(yǎng)觀察能力，鍛煉思維品質(zhì)。

寫(xiě)字可以訓(xùn)練人的眼、腦、手協(xié)調(diào)一致，提高人從細(xì)微到廣大的敏銳、深入的觀察能力，培養(yǎng)抽象思維和形象思維能力。

其二，寫(xiě)字可以培養(yǎng)審美能力，陶冶情操。

通過(guò)臨習(xí)古代碑帖，可以學(xué)會(huì)辨別美與丑，學(xué)會(huì)鑒賞和審美。因此寫(xiě)字過(guò)程是一個(gè)感受美、追求美、表達(dá)美的過(guò)程，可以陶冶情操、凈化心靈。古人云“書(shū)為心畫(huà)”，在每個(gè)筆畫(huà)（或稱作線條）及各種結(jié)構(gòu)的演繹中會(huì)反映書(shū)寫(xiě)者的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和思維品質(zhì)，是書(shū)寫(xiě)者內(nèi)心世界的外部反映。

其三，寫(xiě)字可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。

在寫(xiě)字過(guò)程中，手的書(shū)寫(xiě)技能得到直接提高，它應(yīng)該作為人的最高級(jí)的運(yùn)動(dòng)技能。這是一個(gè)人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，反映出來(lái)較強(qiáng)的觀察力、思維、審美能力和書(shū)寫(xiě)技能。

其四，寫(xiě)字可以培養(yǎng)意志品質(zhì)。

學(xué)習(xí)寫(xiě)字是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要通過(guò)堅(jiān)持不懈的練習(xí)才能生疏達(dá)到熟練，再到美觀。在堅(jiān)持的練習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)的形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

其五，寫(xiě)字可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣，以及認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

其六，寫(xiě)字可以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

1.3 通過(guò)向青少年介紹中國(guó)書(shū)法發(fā)展，可以增強(qiáng)習(xí)字者愛(ài)國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到習(xí)書(shū)練字是繼承和發(fā)展民族文化的需要。

1.4 生物學(xué)家的研究表明，人的發(fā)展需要接受多種外界有益文化信息的刺激，在這樣的刺激下使人獲得全面的發(fā)展。好比音樂(lè)，在素質(zhì)教育體制下，有了這個(gè)音符則可以使整首樂(lè)章更為和諧。

2 書(shū)法從小開(kāi)始學(xué)比較好，成年人的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣形成，根深蒂固難以改變

2.1 首先要設(shè)計(jì)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)課程；其次要處理好臨摹和創(chuàng)作的關(guān)系；同時(shí)還要采取各種方法，克服教學(xué)中的困難。

書(shū)法教學(xué)難，難就在于目前還沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的模式體系。也許沒(méi)有必要去效仿，而在于批判性地去吸收別人的長(zhǎng)處；難也體現(xiàn)在要不斷要求教師去提高自身的素質(zhì)，面對(duì)各種不同的優(yōu)秀碑帖都要?jiǎng)偃谓虒W(xué)，并且最好自己也有一種字體寫(xiě)得很出色，能在專業(yè)上有一席之地。

2.2 在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中無(wú)論社會(huì)和學(xué)校都要關(guān)注孩子學(xué)書(shū)。

家長(zhǎng)們都知道，學(xué)書(shū)法可以培養(yǎng)孩子高雅的文化修養(yǎng)，但孩子在學(xué)習(xí)書(shū)法的起步階段，該怎樣吃對(duì)“第一口奶，很多家長(zhǎng)卻難明其詳。”

孩子從幾歲開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字才好呢？家長(zhǎng)對(duì)此通常有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，以為越早越好，其實(shí)不然；寫(xiě)字和書(shū)法都要手、腦、眼配合來(lái)完成，孩子太小，小手的肌肉和眼睛未發(fā)育好，手指未能很好地控制筆，協(xié)調(diào)性也很差，過(guò)早要求孩子們寫(xiě)字，難以按要求握筆，會(huì)養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，過(guò)早長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼還會(huì)損害視力。

下筆前一定要學(xué)好正確的執(zhí)筆方法。具體說(shuō)來(lái)，孩子學(xué)書(shū)法，執(zhí)筆要指密、拳虛、腕平、掌堅(jiān)，既要拿得穩(wěn)，又要靈活。學(xué)齡前孩子學(xué)書(shū)法，可以為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這個(gè)階段千萬(wàn)不能拔苗助長(zhǎng)，以大人的書(shū)法標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，但也不能放任孩子亂涂亂寫(xiě)，養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后就很難改正。

2.3 相對(duì)于成人書(shū)法教學(xué)而言，少兒學(xué)習(xí)書(shū)法積極性的提高，非常需要不斷地有針對(duì)性的誘導(dǎo)?！安幌雽?xiě)了”這是我們?cè)跁?shū)法教學(xué)課上經(jīng)常聽(tīng)到的話，即使不說(shuō)，但在幼稚可愛(ài)的臉上那副懶洋洋的表情也透露著孩子的心聲，這時(shí)就需要我們?nèi)ツ托牡匾龑?dǎo)，讓學(xué)生嘗試新鮮，重現(xiàn)燦爛笑容。

3 學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)還要多元評(píng)價(jià)，有效激勵(lì)

3.1 有效的寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣，引領(lǐng)學(xué)生步入充滿藝術(shù)魅力的書(shū)法殿堂。

3.1.1 教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生享受成功的喜悅

在寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)始階段，因?qū)W生還沒(méi)有系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以不能形成鑒賞能力，也不能很好地進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)。因而，這個(gè)階段只能由教師對(duì)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的字進(jìn)行評(píng)價(jià)。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行客觀的分析，深入淺出地講述，使學(xué)生能夠聽(tīng)得懂。

3.1.2 學(xué)生評(píng)價(jià) 讓學(xué)生發(fā)揮主體的作用

當(dāng)學(xué)生有了一定的鑒賞能力后，可以開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。

3.1.3 分層評(píng)價(jià) 讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣

學(xué)生心智的差異，必將造成學(xué)生寫(xiě)字的能力與水平的差異。在教學(xué)中，教師必須兼顧良莠，因材施教。

3.1.4 競(jìng)賽評(píng)價(jià) 讓學(xué)生保持不竭的動(dòng)力。

3.1.5 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 是學(xué)生寫(xiě)字不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。

總之，在書(shū)法教育中，不能停留在技法上的教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣、良好的自信心和堅(jiān)忍不拔的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，形成優(yōu)良的心理素質(zhì)。只有這樣，我們的書(shū)法教學(xué)才會(huì)卓有成效，才能使我們的國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大。由此看來(lái)，書(shū)法科教學(xué)不僅任重而且道遠(yuǎn)。