感悟生活之美 盡享作文之樂

作文是表達(dá)思想的載體，而思想則來源于對生活的感悟與提煉。然而，如今小學(xué)作文教學(xué)卻限制于空洞的命題，側(cè)重于寫作技巧傳授，導(dǎo)致很多學(xué)生將作文等同于作業(yè)，缺乏作文興趣，作文內(nèi)容虛假化、套路化，毫無靈魂。寫作與生活的關(guān)系，恰如魚與水的關(guān)系，遠(yuǎn)離生活的寫作猶如緣木求魚，只會使學(xué)生喪失對作文甚至生活的敏感與熱情。因此，本文倡導(dǎo)生活作文，引領(lǐng)學(xué)生打開生活的寶庫，讓學(xué)生充分感悟生活之美，以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，盡享作文之樂。

一、觀察生活，快樂抒寫

小學(xué)生的作文言之無物，其最大原因就是未發(fā)現(xiàn)生活之美，缺乏觀察生活的眼睛。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生用文字記錄自己的生活見聞，以積累生活素材，方能有事可敘，快樂抒寫。

第一，植根校園，抒寫成長樂趣。校園生活是學(xué)生最熟悉、最親切的生活，看似單調(diào)，實(shí)際上卻不乏美好的事與物，如同學(xué)的友誼、優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的校園活動等。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生植根于校園，留心觀察，盡情抒寫成長的樂趣。記得在新學(xué)期開始時，學(xué)生們自發(fā)將教室裝飾得絢麗多彩，頗為別致。于是，我就讓學(xué)生離開座位，從不同視角觀察教室的裝飾，如氣球懸掛的位置、彩帶的顏色搭配等，啟發(fā)學(xué)生去欣賞美，并著手去重新創(chuàng)造美，然后用文字將其表達(dá)出來。從學(xué)生的作文反饋可知，由于經(jīng)過悉心觀察，大多表達(dá)得生動形象，且不乏新穎獨(dú)到之作。

第二，融入家庭，抒寫濃濃親情。家庭生活是學(xué)生日常生活的重要組成，對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的滲透作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入家庭，觀察家庭瑣事，抒寫濃濃親情，讓學(xué)生感悟親情之美。不過，正所謂?“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，學(xué)生常常覺得家庭生活平凡無奇，無甚可寫。因此，我就給學(xué)生布置了一次觀察作業(yè)，注意從表情、動作、語言等多個方面觀察媽媽一天的生活，并以“媽媽的一天”為題（目）展開寫作。經(jīng)過充分的觀察，學(xué)生的作文言之有物，對媽媽的生活可謂觀察細(xì)微，從做家務(wù)到干農(nóng)活時的汗流浹背都描寫得十分具體，并讓很多學(xué)生真正體會到母親的愛與辛勞。

二、體驗(yàn)生活，深刻感悟

小學(xué)生活潑好動，缺乏耐性，對周圍的生活之美往往視而不見，觀察也是走馬觀花，過目即忘。因此，為了讓學(xué)生深刻感悟生活之美，教師應(yīng)將學(xué)生的目光引向更廣闊的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積極思考，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

第一，親近自然，描繪美麗風(fēng)光。大自然中的日月星辰、江河湖海、風(fēng)霜雨雪、花草樹木，無時無刻都經(jīng)歷著變化，是珍貴的取之不竭的寫作素材。此外，自然之美作為一種直觀的美觀，更能吸引童心未泯的小學(xué)生，引起感觀上的享受與心理上的愉悅。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親近自然，讓學(xué)生沉醉在大自然的懷抱中，入景動情，有感而發(fā)，描繪出心中的美麗風(fēng)光。如春天來了，我就以“春天的禮物”為主題，組織學(xué)生郊外踏春，尋找一份有形的或無形的春天的禮物，于是學(xué)生盡情地投入自然，盡情地描繪春天，一草一木、一花一石、縷縷春風(fēng)、清脆鳥叫，都成為寫作的靈感，并化作春天的禮物在學(xué)生筆下鮮活起來。

第二，走向社會，品味人間百態(tài)。社會生活千姿百態(tài)，延伸了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生視野，有利于學(xué)生加深對生活、對社會的認(rèn)知，提高對生活的感悟能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種社會實(shí)踐活動，走上街道，走進(jìn)農(nóng)戶，播放視頻，以品味人間百態(tài)，深刻感悟生活表象之下的美。如很多學(xué)生都感慨于別的鄉(xiāng)村的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，于是我就利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走訪農(nóng)戶撿啤酒瓶子、廢紙、紙皮、塑料（飲料瓶賣錢，向貧困的小朋友獻(xiàn)愛心）。經(jīng)過一周的時間，所得的錢雖不足一百元，但同學(xué)們的真情卻值千金。當(dāng)看到學(xué)生的作文中寫的“當(dāng)看到錢匯出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“錢來之不易，一定要節(jié)約”“少一點(diǎn)垃圾，多一點(diǎn)文明”等躍然紙上的情感，不禁令人倍感欣慰。

三、交流生活，創(chuàng)新思維

生活中的事物是客觀存在的，但觀察的眼光不同，感悟不同，就會形成風(fēng)格各異的個性作文。但是，小學(xué)生的閱歷尚淺，對生活的理解雖各不相同，但思維常常受限，看待事物較為片面。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生參與作文評改，交流彼此的生活感悟，讓學(xué)生溝通思想、相互啟發(fā)，分享生活點(diǎn)滴，并能多角度地領(lǐng)悟生活，以創(chuàng)新思維，學(xué)會欣賞生活之美、表現(xiàn)生活之美、創(chuàng)造生活之美。如有學(xué)生寫了篇名為《我家的兔子愛挑食》的周記，“我家的兔子真奇怪，跟我一樣愛挑食，喜歡吃菜葉不喜歡吃菜梆，喜歡吃大白菜不喜歡吃卷心菜……”語調(diào)十分活潑，我讓其他學(xué)生對該作文談?wù)勛约嚎捶ǎY(jié)果很多學(xué)生都認(rèn)為寫得非常有意思，并懂得原來小動物也會挑食，也會有獨(dú)特的習(xí)慣。后來，全班掀起了“小動物熱”，很多學(xué)生都以全新的視角去主動觀察自己家中小動物，并將其特殊習(xí)性訴諸筆端，結(jié)果下筆如流水，佳作無數(shù)，讓學(xué)生興奮不已，盡享作文之樂。

總之，生活中的美無處不有、無時不在，只要留心觀察，真心體驗(yàn)，誠心交流，就能感悟生活之美，讓學(xué)生我手寫我心，盡享作文之樂，讓作文的字里行間都滲透著濃濃的生活氣息，傳遞著樸素的真實(shí)情感，讓生活的浪花讓原本沉悶的作文教學(xué)泛起美麗的波浪，激起學(xué)生靈感的火花，在寫作中張揚(yáng)個性，暢寫七彩童年，體味成長的幸福。