新課程背景下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)探討

【摘 要】本文筆者簡單闡述了當(dāng)前美術(shù)新課改的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了提高美術(shù)課堂教學(xué)效果的幾種途徑，希望以此來最大程度地優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)課堂 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)效果 優(yōu)化課堂

自美術(shù)課程改革在得到各地美術(shù)教育工作者的大力支持以來，大家共同的努力使得美術(shù)課改在教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)目標(biāo)上都得到了大力改善。尤其是在當(dāng)前中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中“以生為本”的教學(xué)理念得到了大力的開展，這在很大程度上彰顯了美術(shù)教學(xué)的人文性和科學(xué)性，然而這仍需要我們在不斷前進(jìn)的發(fā)展中繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗、繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索更多更有益的學(xué)習(xí)方式方法。

美術(shù)教學(xué)作為一種培養(yǎng)人藝術(shù)情操的基礎(chǔ)課程，作為美術(shù)教師，必須具備與時俱進(jìn)的思想，以便在推動當(dāng)前素質(zhì)教育的過程中，擔(dān)負(fù)起身上應(yīng)有的責(zé)任和重?fù)?dān)。美術(shù)教育作為實現(xiàn)美育的前提和主要途徑，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分，為提高新時期學(xué)生的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生審美的能力，筆者以為，必須上好每一堂課，讓每位學(xué)生在每堂課上都能領(lǐng)會美術(shù)帶來的樂趣和知識，進(jìn)而陶冶他們的情操，調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新實踐能力，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。在具體教學(xué)實踐中，要怎樣提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果呢？筆者以為可從以下著手：

一、 構(gòu)建適合學(xué)生個性化發(fā)展的美術(shù)課程體系

傳統(tǒng)的模式化教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、形式死板，嚴(yán)重制約了學(xué)生個性化的發(fā)展。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建適合學(xué)生個性化發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，是時代發(fā)展的要求，也是中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的重點。新的中學(xué)美術(shù)課程結(jié)構(gòu)要根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展和社會需要，體現(xiàn)多元化的特點，在集體教學(xué)與扎實基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，實行分類指導(dǎo)與尋求個性、特長發(fā)展相結(jié)合。

中學(xué)美術(shù)課程的編制，要注重內(nèi)容的多樣化和形式的靈活性。美術(shù)學(xué)科有著與其他學(xué)科截然不同的特殊性，它首先具備形象思維的自主性。無論是對作品進(jìn)行欣賞，還是自我創(chuàng)作，都需要自己去獨立完成思考。即便是同一幅作品，不同的學(xué)生所思所感也會不同。其次，美術(shù)屬于技能實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生多看、多實踐，學(xué)生們必須積極參與到其中才能順利的完成教學(xué)。因此一定要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的多樣化和靈活性，同時這也為學(xué)生興趣的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，拓寬學(xué)生思想想象空間

在當(dāng)代多媒體深入各個領(lǐng)域的背景下，美術(shù)教師也可以考慮利用音頻、視頻、圖像結(jié)合的形式為學(xué)生營造更豐富多彩的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在多媒體的放映下得到更強(qiáng)烈的美的享受。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可充分發(fā)揮其優(yōu)勢，將課本中的理論知識轉(zhuǎn)化為圖形進(jìn)行講解、展示，變枯燥單一的教學(xué)講解為直觀形象，進(jìn)而實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中教師可通過將美術(shù)作品進(jìn)行圖片演示，以特有的線條、色彩、明暗等，引發(fā)學(xué)生最直觀的審美感受，在這種審美情境下提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更提升了學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

三、實施小組合作學(xué)習(xí)

中學(xué)美術(shù)課堂上，實施小組合作學(xué)習(xí)，已成為行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略。美術(shù)老師可根據(jù)課程學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)、學(xué)生在小組中的活動經(jīng)驗、教學(xué)材料和設(shè)施的便利程度、合作活動的時間限制等來組建優(yōu)質(zhì)的合作小組，小組的組建應(yīng)以廣泛全面地培養(yǎng)學(xué)生的人際技能或小組技能為基礎(chǔ)，實現(xiàn)小組之間真正的積極互動。

在組建優(yōu)質(zhì)的合作小組之后，要根據(jù)學(xué)生的實際生活背景和趣味性，安排諸如實地觀察與調(diào)查，收集、整理、分析信息資料等活動，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生作為探索者，親身體驗現(xiàn)有知識的創(chuàng)造經(jīng)歷和學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，提高運(yùn)用現(xiàn)有美術(shù)技能來解決新遇到的問題的信心和能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和合作能力。同時，美術(shù)教師還應(yīng)要精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)問題，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和活躍學(xué)生的思維，這樣可以加深學(xué)生對美術(shù)作品的自我見地，形成探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

美術(shù)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生將自己所有情感、智慧都要投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，所以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就顯得十分重要。教學(xué)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確培養(yǎng)這種問題意識呢？（1）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。實際美術(shù)教學(xué)過程中，由于受學(xué)生和教學(xué)設(shè)施等方面的影響，要想讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，還顯得十分困難。我常常將教學(xué)方案設(shè)計成為學(xué)生課堂的“活動單”（也即是以學(xué)生課堂各活動為主的教學(xué)設(shè)計），活動單的設(shè)計中，我總是將學(xué)生推向活動的前臺，摒棄形式化，這樣設(shè)計出的活動往往與學(xué)生實際需求和認(rèn)知更匹配，這樣也能夠讓學(xué)生在活動過程中得到深層次的理解和認(rèn)知，即便不能深入理解所學(xué)作品的內(nèi)容，也能夠提出與生活實際相關(guān)的較深的問題，培養(yǎng)了學(xué)生主動運(yùn)用語文、音樂等其他學(xué)科內(nèi)容來聯(lián)系實際并提出問題的能力，增強(qiáng)他們對視覺語言的理解和運(yùn)用能力。（2）消除學(xué)生懶散依賴的心理。除了傳授給學(xué)生知識以外，作為新時期的教師更應(yīng)該懂得傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立、主動獲取知識處理問題的能力。美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)積極教給學(xué)生提問的技能，并讓學(xué)生從相關(guān)事物中找差異，從不相關(guān)事物中找相同性。（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是有效獲取知識的重要過程，美術(shù)教師應(yīng)作為組織者、伙伴的角色參與到學(xué)習(xí)探索中，以朋友的身份和立場給他們提供建議，指引正確的方向。

總之，在新課改的指引下，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思路，同時充分利用各種美術(shù)資源、教學(xué)手段，積極為學(xué)生構(gòu)建和諧、開放、多元化的美術(shù)課堂，最大程度地發(fā)揮美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從而達(dá)到最優(yōu)的美術(shù)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］董晶. 淺析中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建原則[J]. 教學(xué)與管理（理論版）， 2011（12）：149-150.

［2］黃惠娥. 淺析欣賞教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育中的路徑實施[J]. 新一代（下半月）， 2010（11）：183.