“巧評(píng)”讓美術(shù)課堂更加精彩

【摘 要】在美術(shù)教學(xué)中巧用評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，更有效地提高教學(xué)效率。本文從激勵(lì)語(yǔ)言、成長(zhǎng)星級(jí)表、努力目標(biāo)三個(gè)方面嘗試探討如何展開(kāi)評(píng)價(jià)，讓美術(shù)課堂更加精彩。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課 巧評(píng) 激勵(lì)語(yǔ)言 成長(zhǎng)星級(jí)表 努力目標(biāo)

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)”，可見(jiàn)評(píng)價(jià)的重要性。“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”， 這一理念簡(jiǎn)約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、有效評(píng)價(jià)的教學(xué)體系。

在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)需要巧用評(píng)價(jià)，能讓孩子更加喜愛(ài)上美術(shù)課，能有效地提高美術(shù)教學(xué)效率，讓美術(shù)課堂更加精彩。

一、巧說(shuō)激勵(lì)語(yǔ)言 讓評(píng)價(jià)充滿真愛(ài)

評(píng)價(jià)需要真誠(chéng)，只有發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。而講究用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更是飽含了真愛(ài)，可以讓學(xué)生收獲自信、提升興趣、調(diào)動(dòng)積極思維。因此，教師要及時(shí)捕捉契機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，提高學(xué)生課堂注意力的評(píng)價(jià)：“李四的眼神專注地看著我，我很高興！”比如提高學(xué)生美術(shù)技能的評(píng)價(jià)：“小明的變體美術(shù)字很有創(chuàng)意，運(yùn)用了變結(jié)構(gòu)、變外形和運(yùn)用立體效果的綜合方法！”

作為專職美術(shù)教師，一般要承擔(dān)十幾個(gè)班教學(xué)任務(wù)，每天都要面對(duì)一百多個(gè)不同的學(xué)生，不要說(shuō)他們每個(gè)人的繪畫(huà)水平、個(gè)性差異在短時(shí)間內(nèi)很難把握，就連他們的名字，都得花好大心思去記。但是，對(duì)學(xué)生巧用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，完全可以從記學(xué)生的名字開(kāi)始。你能叫出他的名字，他就會(huì)感受到老師對(duì)他的重視與關(guān)愛(ài)。如果美術(shù)教師再下點(diǎn)苦功，在學(xué)生名字上作點(diǎn)文章，那就更精彩了，如：雅潔同學(xué)，你的畫(huà)面干凈整潔，整體諧調(diào)，感覺(jué)很好，就像你的名字一樣。又如，小威原本是個(gè)很沉默的孩子，最近變得活躍了，作業(yè)越來(lái)越好，也總喜歡拿他的畫(huà)讓我看。原來(lái)是幾天前，我的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了作用，那時(shí)我面批小威的一幅畫(huà)時(shí)，認(rèn)真地告訴他：“你是一個(gè)細(xì)心的孩子，你的作業(yè)線條、結(jié)構(gòu)和顏色都畫(huà)得很細(xì)致，真棒！要是構(gòu)圖再飽滿那就更好了”。就這樣一句話，改變了小威。可見(jiàn)巧用激勵(lì)性語(yǔ)言的作用。

當(dāng)然，充滿真愛(ài)的評(píng)價(jià)還包括送給孩子一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)親切的撫摸等等，各種方法有機(jī)結(jié)合，交互運(yùn)用，能使評(píng)價(jià)發(fā)揮更大作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一定要把這種熱愛(ài)充分的展現(xiàn)出來(lái)，讓鼓勵(lì)性的語(yǔ)言四處流淌，讓師愛(ài)無(wú)處不在。當(dāng)我們把激勵(lì)語(yǔ)言貫穿于教育與教學(xué)的始終時(shí)，美術(shù)課就會(huì)更加精彩。

二、巧用成長(zhǎng)星級(jí)表 讓評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化

課堂的評(píng)價(jià)除了常用的口頭評(píng)價(jià)之外，書(shū)面評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用也是不可或缺的。寫(xiě)寫(xiě)批語(yǔ)、寄語(yǔ)、評(píng)語(yǔ)等，還可以探索尋找一種記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)態(tài)度的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)化、過(guò)程化，并有記載可循，更好地服務(wù)于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

2010年，我校興起了設(shè)計(jì)和使用《學(xué)生成長(zhǎng)星級(jí)表》的熱潮。我設(shè)置的《成長(zhǎng)星級(jí)表》從課前預(yù)習(xí)情況、課前用具準(zhǔn)備情況、課堂參與情況、課堂紀(jì)律表現(xiàn)、美術(shù)作業(yè)的構(gòu)圖、造型結(jié)構(gòu)和色彩與創(chuàng)意、課后拓展和各方面的進(jìn)步等方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的多元方式，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)占用了課堂不少時(shí)間。于是，我進(jìn)行了一番改革，力求簡(jiǎn)潔有效，具體是：1.成長(zhǎng)表設(shè)計(jì)成一班一張，平時(shí)張貼在美術(shù)室一角，方便記錄；2.記錄不定期，據(jù)課而定，不成為負(fù)擔(dān)；3. 簡(jiǎn)化記錄，以畫(huà)星表示，星多星少一目了然。以下是成長(zhǎng)星級(jí)表（縮）：

在具體操作過(guò)程中，除了幾次集體性的統(tǒng)一評(píng)價(jià)“加星”外，我也講究靈活性，及時(shí)地“加星”，確實(shí)發(fā)揮其激勵(lì)作用。可以是教師“加星”：如上課時(shí)，哪個(gè)小組紀(jì)律最好，最專注聽(tīng)課，就給那個(gè)組加星；哪個(gè)孩子回答積極了，就給他加星；哪個(gè)孩子紀(jì)律方面或繪畫(huà)方面還是課前的預(yù)習(xí)情況進(jìn)步了，就給他加星；可以是小組長(zhǎng)“加星”；還可以是學(xué)生自己“加星”。相對(duì)應(yīng)“加星”，就是“減星”，如果孩子調(diào)皮、懶惰、沒(méi)控制好自己、課堂表現(xiàn)不好、作業(yè)沒(méi)完成好、學(xué)習(xí)退步等等，就會(huì)被“減星”。通過(guò)動(dòng)態(tài)管理，使評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密相連，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，更有效的發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能。

“多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生”，一個(gè)階段后，我會(huì)組織進(jìn)行總評(píng)，評(píng)出得星最多的進(jìn)行全班性褒獎(jiǎng)，或獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。總之，《成長(zhǎng)星級(jí)表》的使用堅(jiān)持幾年以來(lái)，不知不覺(jué)成了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要工具，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，深受學(xué)生喜愛(ài)。

三、巧定努力目標(biāo) 讓評(píng)價(jià)富有指向性

當(dāng)我們通過(guò)努力達(dá)到一個(gè)目標(biāo)時(shí)，心中就會(huì)充滿成就感和喜悅感，這是激勵(lì)我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活莫不如此。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該細(xì)心了解孩子，巧妙地幫孩子設(shè)定適合自己的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并圍繞著所定的目標(biāo)，找到合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)富有指向性，也就是讓學(xué)生在老師的不斷鼓勵(lì)中去獲得成功的體驗(yàn)。

曾看過(guò)這樣一則很有說(shuō)服力的故事：1984年，在東京舉辦的國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手三田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)了一句話：“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。”你看，賽道上的一個(gè)個(gè)標(biāo)志性建筑、景物就是他一個(gè)個(gè)沖刺的努力目標(biāo)，四十多公里的賽程，就被他分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。

美術(shù)教學(xué)中我們也常有類(lèi)似的情況，如：在美術(shù)作業(yè)展評(píng)時(shí)，孩子展示出來(lái)的作業(yè)參差不齊，不管好的、一般的或不夠好的作業(yè)，老師和同學(xué)都要適時(shí)給作者一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為更重要的是要給他一個(gè)今后努力的目標(biāo)。可以結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際，巧定目標(biāo)努力方向：（略）。當(dāng)一個(gè)目標(biāo)完成后，再指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定下一個(gè)目標(biāo)，然后，再引導(dǎo)沖刺，再進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，如此循環(huán)往復(fù)。幫助孩子巧設(shè)目標(biāo)還可以根據(jù)不同的教學(xué)題材靈活設(shè)置，有的放失地促進(jìn)孩子的發(fā)展。如：四年級(jí)上冊(cè)《色彩的對(duì)比》這一課，第一步目標(biāo)可以設(shè)為：能用一組或兩組對(duì)比色組織一幅畫(huà)。不管孩子是否能突出主題，是否色彩搭配巧妙，是否結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，只要他們會(huì)用對(duì)比色組織，就要先給予肯定性評(píng)價(jià)，接著，再根據(jù)孩子的個(gè)性差異為他們?cè)O(shè)定下一個(gè)目標(biāo)。

巧定努力目標(biāo)能讓評(píng)價(jià)富有指向性，能讓孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)更有方向感，能讓孩子看到“奔頭”，使學(xué)習(xí)過(guò)程具有挑戰(zhàn)性，能激勵(lì)孩子更好、更快地發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行巧妙評(píng)價(jià)將使美術(shù)課堂煥發(fā)出無(wú)限精彩。教師要將博大的愛(ài)和殷切的希望化作知心朋友般親切的激勵(lì)性語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化成一張張會(huì)說(shuō)話的《成長(zhǎng)星級(jí)表》和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定一個(gè)個(gè)努力的目標(biāo)，不斷融洽師生關(guān)系，不斷激起學(xué)生探索的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。只要把充滿愛(ài)心、耐心、信心的評(píng)價(jià)方式，巧妙地運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，美術(shù)課必將煥發(fā)出生命的活力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議 [M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

［2］教育部基礎(chǔ)教育司.小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) [S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.