淺談班主任工作中的德育教育

【摘 要】德育教育在班主任的工作中發(fā)揮著很大的作用，也是班主任管理工作中必不可少的一項內(nèi)容。文從德育教育在班主任管理工作中的作用、實施原則出發(fā)，進(jìn)一步探討其應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】班主任管理 德育教育 原則 措施

一、德育教育在班主任管理中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生潛能，營造濃厚氛圍

新時期的班主任教育管理要求必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要不斷激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，班主任在班級教學(xué)以及管理的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合起學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點進(jìn)行教學(xué)與管理，這樣不僅能夠使得班主任的教學(xué)管理工作有很大的改善，同時也能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

（二）緩解師生緊張關(guān)系，形成文明班風(fēng)

德育教育的實施能夠在一定程度上緩解師生之間的緊張關(guān)系，使得師生之間的關(guān)系更加親密融洽。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師與學(xué)生的關(guān)系一直都比較緊張，屬于強迫性或者是被動性關(guān)系，這樣的教育模式將會影響學(xué)生自身的成長以及學(xué)習(xí)心理。班主任在教育的過程中如果能夠從學(xué)生的差異性以及學(xué)生的心理需求入手進(jìn)行教育，就能夠在很大程度上緩解學(xué)生與教師之間的關(guān)系，進(jìn)而也能促進(jìn)良好文明班風(fēng)的形成。

（三）班級充滿活力，積極向上

班主任在教學(xué)管理中堅持德育教育的根本目的就是要將現(xiàn)代的學(xué)生培育成德、智、體、美全面發(fā)展的人才，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、良好的品質(zhì)以及堅強的意志力。班主任注重德育教育的話就能夠激發(fā)起學(xué)生自身的獨立意識以及主人翁意識，不斷增強學(xué)生的班級榮譽感，使得班級逐漸成為一個充滿活力以及積極向上的班集體。

二、德育教育的工作原則

（一）人文原則

班主任在教育管理的過程中，注重學(xué)生之間的差異性，在優(yōu)化文本基礎(chǔ)之上，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，要對學(xué)生進(jìn)行柔和式教育，利用這種人文的教育方式來教育學(xué)生，能夠真正體現(xiàn)教學(xué)管理中以人為本的思想。

（二）交際原則

在教育管理中，教師要注意加強與學(xué)生之間的交流，班主任更是要注意加強與學(xué)生之間的溝通與交流，盡力照顧到每一位學(xué)生。教師與學(xué)生之間的交流不僅僅是教學(xué)知識以及信息之間的交流，更多的表現(xiàn)在一種人際交往上的實踐應(yīng)用。班主任在教育管理中，運用這種方式進(jìn)行管理教育，有助于教師與學(xué)生之間建立起良好互動的融洽關(guān)系，使得教師與學(xué)生能夠在班級生活中和諧相處。

（三）實踐原則

班主任對于學(xué)生采取的德育教育不能單單停留在表面，不能只是說教的形式，而是應(yīng)當(dāng)將單純的說教寓于社會生活之中，使得班主任采取的德育教育具有很強的實踐性，同時班主任管理工作的實踐性也體現(xiàn)在這一方面。在這樣的教育過程中，班主任的德育教育會更有真實性，更充滿說服力，能贏得學(xué)生的支持與信賴。

三、班主任德育教育的應(yīng)用

（一）營造良好的班級氣氛，促進(jìn)學(xué)生之間的和諧平等交往

從現(xiàn)代教育學(xué)的角度來講，關(guān)注學(xué)生自身的情感，營造有利于學(xué)生自身成長的教學(xué)氛圍，這樣做不僅僅能夠發(fā)揮語言的交際能力，同時還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍。首先，班主任要注重學(xué)生之間的差異性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要極力保護(hù)學(xué)生的積極性以及自尊心，對于后進(jìn)生尤其如此。其次，要注重教學(xué)與情感的交流，學(xué)生之間互幫互助，發(fā)展合作作風(fēng)，讓班級內(nèi)的學(xué)生能體會到班級榮譽感。再次就是關(guān)注班級內(nèi)的困難學(xué)生，對這些困難學(xué)生要從精神以及物質(zhì)上給予一定的幫助，給他們更多學(xué)習(xí)以及實踐的機(jī)會。最后就是要構(gòu)建學(xué)生與老師之間的溝通交流渠道，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和幫助，班主任要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的反思，做到教學(xué)相長，進(jìn)而提升教師的教學(xué)管理有效性。

（二）注重實踐，提升學(xué)生的自身修養(yǎng)

班主任在教育管理中要做到關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在實際的生活中逐步提升他們自己的學(xué)習(xí)技能以及情感體驗。給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生能夠與其他同學(xué)或者老師進(jìn)行交流，進(jìn)而不斷提升自己的品德修養(yǎng)。總的來說，首先是要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的權(quán)利，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵、激勵，其次就是尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，不斷鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)以及運用多樣化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后就是要鼓勵學(xué)生在實際的活動中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入理解與感悟，增強對學(xué)習(xí)以及生活的體會。

（三）鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

新課程的教學(xué)觀念認(rèn)為，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美價值觀以及情感態(tài)度，這是學(xué)生學(xué)習(xí)得以升華的必要條件。這種教育方式或者教育模式能夠體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，同時也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以便促使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，也能夠提高班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及學(xué)習(xí)氛圍，班級內(nèi)的學(xué)生通過相互鼓勵與合作，不僅僅能夠形成一種良好的學(xué)習(xí)思維，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)以及今后發(fā)展中的多種需求。

小結(jié)

總的來說，德育教育工作在班主任的教育管理工作中發(fā)揮著很大的作用，但也有其自身的規(guī)律、原則，班主任在管理中要嚴(yán)格遵循原則，不斷探索策略，才能進(jìn)一步完善班主任的教育管理工作，提升教育管理的有效性。

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