當(dāng)個快樂的老師

【摘 要】以平常的心態(tài)，實實在在的做好教學(xué)工作中的每一件事，教學(xué)中遇到的問題要盡量巧妙、快樂的去解決。

【關(guān)鍵詞】快樂 好習(xí)慣 心態(tài)

專家說：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，社會說：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”，這些話壓得心里沉甸甸的；學(xué)生說：“老師，這節(jié)課讓我們隨便玩兒吧，別安排任務(wù)啦！”既然是來上學(xué)的當(dāng)然不能隨便玩兒！可怎么把這些玩心都收攏過來呢？這可不太容易。如果把這些都當(dāng)成煩心事兒，那老師就沒有一個能展眉的了。我們得以平常的心態(tài)，實實在在的做好教學(xué)工作中的每一件事，如果一個人在工作中能夠不斷擁有成功的體驗又怎會不快樂呢？教學(xué)中遇到的問題要盡量巧妙、快樂的去解決。

一、隨時注意培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

好的習(xí)慣影響著學(xué)生平時的一點一滴，繼而決定了學(xué)生一生的發(fā)展。孩子從小就應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為高中教師，對學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的壞習(xí)慣要努力去糾正過來，我們在乎的不能只是知識點有沒有學(xué)到，更重要的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否正確?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，有了好的習(xí)慣，學(xué)生自發(fā)主動的學(xué)習(xí)比我們強(qiáng)行塞給他們知識的效果要好得多。

在“網(wǎng)頁的編輯修飾” 一課中，需要對布局表格中的一個單元格設(shè)背景圖片，可是有相當(dāng)一部分同學(xué)卻設(shè)成了整個網(wǎng)頁的背景圖片，如果只是指出錯誤操作，就錯失了一次隨機(jī)教育的機(jī)會。這個錯誤其實映射出了他們非常不好的兩個習(xí)慣：1.審題不認(rèn)真。只看到“背景圖片”，卻沒注意是“誰”的背景圖片。2.不愿動腦筋去思考問題。把右鍵菜單中的三個屬性（單元格、表格、網(wǎng)頁）混為一談了，其實顧名思義就知道其設(shè)置范圍了，但就有同學(xué)一點腦筋都懶得動。這兩個習(xí)慣不只對他們的學(xué)習(xí)有著不良的影響，對其以后的發(fā)展也是巨大的絆腳石。

我發(fā)現(xiàn)每班出問題的幾率和平時上課的表現(xiàn)非常一致，問題嚴(yán)重的班級平時學(xué)習(xí)效率也不高，需要老師隨時維持秩序、提醒思想溜號的同學(xué)；而平時學(xué)習(xí)主動、認(rèn)真的班級，出錯的同學(xué)就很少。

我要求學(xué)生完成后前后桌互相評價，結(jié)果馬上就聽到不少同學(xué)的驚呼聲，呵呵，自己發(fā)現(xiàn)問題了，趕緊趁機(jī)問大家：“如果這是考試，結(jié)果會怎么樣？如果將來你在工作中，需要對一個項目做計劃，可當(dāng)你把計劃做出來大家開會討論時，才發(fā)現(xiàn)項目的基本目標(biāo)被你搞錯了，又會怎么樣？”學(xué)生一個個都若有所思的樣子，平時很跳脫的同學(xué)也安靜了許多。

二、 “跳起來能夠著”的確很吸引人

我們機(jī)房外面的天花板是用鋼條框架加復(fù)合板裝修的，比較低，學(xué)生跳起來就能夠著，這成了他們非常喜歡的游戲，所以天花板總是修了又壞，由此我聯(lián)想到學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，“跳起來能夠著”應(yīng)該是最能激發(fā)學(xué)生興趣的。我校學(xué)生的信息技術(shù)水平差異很大，怎樣才能把不同水平學(xué)生的興趣都引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，分層次任務(wù)的設(shè)計非常重要?！敖虒W(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣?！?/p>

另外，學(xué)生一再違反規(guī)定，主要是因為夠天花板的確挺好玩兒的，是一個非常容易引誘他們犯錯的條件，所以不能只責(zé)怪學(xué)生搞破壞，主要還是設(shè)計時考慮的不周全。如同“最好的戒毒方法就是不吸毒”一樣，解決問題得從根源入手，如果天花板高度提升了，學(xué)生夠不著也就不去夠了。同樣的道理，如果我們把題目設(shè)計的太難或是離他們太遠(yuǎn)了，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)資源

我們現(xiàn)在每班學(xué)生六十多個，機(jī)房卻只有六十臺機(jī)，原來是讓部分同學(xué)兩個人一臺，但那樣確實不公平，后來我們想了一個輪換的辦法，盡量保證資源分配公平，同時也激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)有條件的珍惜，如果有同學(xué)不珍惜自己的操作機(jī)會，去看與學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)的內(nèi)容，一旦發(fā)現(xiàn)，馬上讓位。后來學(xué)生都養(yǎng)成習(xí)慣了，每次一上課，會先去看學(xué)習(xí)任務(wù)，抓緊完成，得到自由的資格后再去看別的。

當(dāng)然輪換座位也有其弊端，比如：老師每節(jié)課得記下輪換位置，課堂評價注意不要加錯分；還有個別同學(xué)過于自我，輪到時不肯讓位，這時就需要老師去做工作，闡明道理，糾正其不正思想。課堂不僅僅是知識的海洋，也是思想的風(fēng)向標(biāo)，教師隨時要注意學(xué)生的言行，把握住他們思想的方向。

四、快樂做老師

專家們畫了一個大餅：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，這個餅可以說大部分教師都做不出來，能力不夠可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但時間、精力不夠，怎么辦？那些被表彰的把后進(jìn)生變成先進(jìn)生的老師，一定會對那個后進(jìn)生非常關(guān)注，做一系列的工作，可是一個班六七十人，老師能有多少時間、精力對所有同學(xué)去那樣關(guān)注、提點？而當(dāng)他把全部精力放在學(xué)生身上時，他在父母、配偶、子女那里該承擔(dān)的責(zé)任又要丟給誰？所以，我們只是一個老師，不要把自己放在神壇上，那樣只會增加我們的焦慮，于事無補(bǔ)。我們只需放平心態(tài)、憑良心做事，對學(xué)生盡心、盡力，教導(dǎo)學(xué)生走正確的人生之路，如果他非要走歪路，我們能扳回來一點兒是一點兒，那一點兒就是成功，就是我們的快樂！一點一點的快樂堆出了學(xué)生的發(fā)展，也充實了我們的內(nèi)心。

每當(dāng)看到本來扭來扭去就是不肯靜下心來的學(xué)生，經(jīng)過我的努力終于肯看進(jìn)去一點學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯動動手去做學(xué)習(xí)任務(wù)，我就有一種成就感。老師的成就感不一定非得是學(xué)生考了好成績才有，只要他有一點進(jìn)步，你就會有。

精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，善待每一個學(xué)生，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，寬容生活中的每一個人、每一件事，快樂的生活會不斷地向我們招手的。