后發優勢視閾下新建本科院校師資隊伍建設

【摘 要】高等教育中存在后發優勢，特別在新建本科院校中。本文借助后發優勢理論，分析新建本科院校師資隊伍建設現狀中存在的問題，探析新建本科院校師資隊伍建設中的后發優勢。

【關鍵詞】后發優勢 新建本科院校 師資隊伍建設

一、后發優勢理論概述

經濟學中的后發優勢理論是美國經濟史學家亞歷山大·格申克龍（Alexander Gerchenkron，1904-1978）在思考俄國、法國等國經濟落后的情況下經濟反超的成功案例，總結出追趕成功經驗，于1962年創立了后發優勢理論。所謂“后發優勢”，也常常被稱作“落后得益”“落后的優勢”“落后的有利性”等。

首先“后發”是指一種落后的經濟狀態，而后發優勢它是指相對于行業中先進入企業，后進入者由于較晚進入行業而獲得的較先動企業所不具備的競爭優勢，通過觀察先進入企業的行動及效果來減少自身面臨的不確定性而采取相應行動，獲得更多的市場份額。后發優勢理論幫助一些后進入行業的企業發展提供了借鑒、啟示的作用，同時也給新建本科院校師資隊伍建設提供了新的研究視角。借助后發優勢理論分析新建本科院校師資隊伍建設現狀及存在的問題，探尋后發優勢實現機制，就顯得尤為重要。

二、新建本科院校師資隊伍建設現狀中存在的問題分析

新建本科院校由于歷史原因，自身難免存在諸多不足，師資隊伍結構性矛盾突出，首先年齡結構不合理，在年齡上多以中、青年教師為主。其次學緣結構不合理，特別在師范類院校中，學緣結構單一化嚴重。最后是職稱結構，據統計，新建本科院校教授的平均年齡為50.9歲，老牌本科大學的教授平均年齡為41.9歲，56歲以上的教授占總數30.74％，而56歲以上的專任教師只占總數的5.54％，教授的年齡結構明顯老化。結構上的不合理，導致教師隊伍形成不了合理的梯隊，教師隊伍的健康發展受到一定阻礙。

在人才培養方面，由于得不到較好發展，一些中、青年教師獲得了一定學歷、職稱后往往選擇離開。師資隊伍中，本科意識薄弱，由于組建時間短，因而還不能完全進入本科教學角色，教師在長期的教學過程中，始終守著一塊內容，思路僵死，教學手段單一，缺乏與時俱進和順應市場變化的教學理念。

三、新建本科院校師資隊伍建設中的后發優勢

新建本科院校師資隊伍建設的后發優勢是指新建本科院校在師資隊伍建設方面落后而產生的發展條件或者有利機會。一方面，其自身師資隊伍建設中存在的一系列問題制約著新建本科院校師資隊伍的發展；另一方面，由于其自身存在的問題而帶來這些新建本科院校可以通過低成本的引進人才、效仿組建、學習模式等獲得一些先進老牌本科院校已經創造出來的先進知識和教學、科研、管理制度手段，可以在較短時間內提高師資隊伍建設水平。其優勢主要體現在以下幾點：

（一）教學手段、方法學習優勢

新建本科院校因規模小、教學設施和手段跟不上本科層次，使得新建本科院校師資隊伍建設舉步維艱。為了提升教師隊伍，可以通過拜訪、學習優秀的老牌本科院校，觀摩、學習，讓教師親自參與觀摩學習中，研討學習方法、教學手段，取長補短，將老牌本科院校優秀的教學手段、方法借鑒到己校的教學中，結合本校的特色，可以做到有效的揚長避短。

（二）制度效仿優勢

新建本科院校人才流失嚴重，歸咎原因，在制度上的缺失不可不反省。新建本科院校假如只注重人才引進，不注重人才培養，那么人才的流失會越來越嚴重。因此，通過效仿、學習、借鑒老牌本科院校的優秀制度、經驗，改善本校的不足，可以很好的在短時間內完成師資隊伍建設制度、完善制度的同時，也提高了師資隊伍建設的水平。

（三）人力分配借鑒優勢

在新建本科院校中，由于結構性矛盾突出，使得教師隊伍里面，每個人不能各盡其職，教師隊伍沒有合理的梯度，數量上以中、青特別是青年教師為主，形成不了良性的老教師對中、青年教師發揚傳、幫、帶的作用。因此，可以基于此，去借鑒老牌本科院校優秀的人力資源分配經驗，避走彎路，通過學習、借鑒，結合本校自身特點，揚長避短。在短時間建立起高質量、高素質的教師隊伍，有利于新建本科院校長遠發展，取得后來居上的機會。

（四）特色專業的建設優勢

新建本科院校由獨立專科院校“內涵升本”或者多所專科院校合并組建成為本科。這些專科院校在歷史的發展中，大多數已經形成某一專業或者少數專業的優勢，因為要打響當時專科院校的品牌，贏得學生資源，務必要有個把專業出類拔萃。正是憑借這些特色專業、精品課程，在師資隊伍建設中可以以這些優質專業或者優質課程來組建適合學校發展的教學團隊，以局部拉動整體的提高，起到輻射作用。

結束語

綜上所述，高等教育中存在后發優勢，特別是在新建本科院校師資隊伍建設中，后發優勢可以很好的幫助教師隊伍的成長，而且可以在短時間內，提高教師隊伍的教學方法、技能，同時使得教師隊伍的整體素質得到提高。通過特色專業的優勢去打造屬于新建本科院校的教學團隊，形成合理梯度，為老、中、青發揚傳、幫、帶提供良好平臺，著力培養青年教師，打造優師資隊伍。

【參考文獻】

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