我們如何做老師

【摘 要】在新課改的形勢下，和諧教育的理念對語文教師的角色提出了新的要求。本文將從引導學生學習、構建和諧課堂、促進學生成長等三個方面論述新形勢下教師角色的重新定位。

【關鍵詞】語文教師 和諧教育 引路人 首席 向導

伴隨著新一輪課程改革的發展，和諧教育的理念越來越為更多的人們所重視。而語文教育作為現代教育的重要組成部分，也逐漸從根本上著眼于人的全面和諧發展。面對新形勢，這就要求作為語文教師的我們需要重新定位自己的新角色，促進自身的轉變。基于此，筆者認為應從以下三個方面努力：

一、語文教師應成為學生學習的引路人

（一）學高為師

前蘇聯教育專家蘇霍林斯基在《給教師的建議》中有這樣一個例子：一次公開課上，在短短的15分鐘之內，所有聽課的老師都被這位講課的老師所吸引了。課后有人請教這位老師為這節課準備了多久？他回答說：為這節課我準備了一輩子。可見，理想的老師為了給學生一碗水，他們一輩子都在沉淀，都在更新自己的知識。

腹有詩書氣自華。在新課改的形勢下一個優秀的語文教師若想真正的成為教育教學的專家、博學宏覽的雜家、學生知識經驗獲得的源頭活水，就必須得不斷豐富自己的學科知識，充實自己的條件性知識，完善自己的實踐性知識；并在教學過程中揚長避短，逐步養成切合自身教學特點與教學實際的良好教學習慣和方法，逐步形成反映自身獨特的教學風格。也只有這樣才能教好學生，贏得學生的尊重。

（二）授之以漁

師者，所以傳道授業解惑也。教師的價值不僅僅在于無私地授學生以魚，教會其科學文化知識，更在于授之以漁教會學生掌握正確的學習方法，引導其沿著正確的學習道路和方法前進。

語文課程的本質是一種藝術，而藝術的本質則是探索。理想的語文教師應該具有探索和創新的精神，在教學的過程中運用自己的教育智慧，根據學生的身心健康和發展水平，去發現學生的閃光點，采用多樣的教學手段，寓教于樂之中培養學生對語文的愛好與興趣。

二、語文教師應成為和諧課堂平等中的首席

（一）關注情感，激發興趣

美國的教育界流行著這樣一句話：告訴我，我會忘記；分析給我，我可能記住；如果讓我參與，我就會真正理解。語文學科是一門工具性和人文性很強的綜合性學科，以其特殊的性質向我們昭示了情感的體驗和共鳴在語文教學中不可替代的作用。

諸如，在每周一次的作文過程中，我充分發掘初中生對網絡聊天感興趣的心理特點。首先讓學生以小組為單位，每人一個QQ網名，采用QQ聊天中說說的方式互評互改作文。最后在老師的指導下，全班同學以論壇的形式對優秀習作進行再賞讀、再批改，并由每個小組輪流將優秀習作編成班級作文簡報，供全班同學傳閱。這樣學生自評、自改、自編作文，不僅激發了其對作文的興趣，也創建了一種民主和諧的課堂氣氛。

（二）適度把握，注重對話

現代教育學指出，語文教學是師生以語文課堂為媒介的交往過程。在這個過程中師生的地位是平等的，教師是平等中的首席。但這并不意味著學生可以不聽從指揮，不服從管理；或者說教師只看重自己的首席地位，依舊對學生事事指揮。所以把握好這個平等中的度非常重要。

那么如何把握好這個度呢？這就要求語文教師不僅要具有導演的素質，能夠統觀全局hold住，還要養成學者的風范，俯下身子與學生平等對話。一個優秀的語文教師只有真正扮演好了這兩個角色，才能正確把握好這個度，也才能在課堂教學過程中不失時機的介入，恰如其分的引導和點撥，真正地做到教得輕松、學得快樂。

三、語文教師應成為學生成長過程中高明的向導

“一個學生最不可愛的時候，也是最需要老師的時候”。心理學的研究表明，初中階段的學生在知識、心理等各方面都處于不成熟期，對教師有著一種特殊的依賴和信任，他們的行為往往是通過對教師的模仿進行的。語文學科的工具性和人文性對正確引導學生健康成長指明了新的道路。

這就要求語文教師不僅要學高為師，還要身正為范，以“情滿天下，樂育英才”的人文關懷，處處以身作則，在思想道德方面起表率作用。此外，為了對學生更好地引導，一個有優秀的語文教師還可以通過發掘教材中的道德因素，用生動的形式如多媒體等將之呈現出來，使學生在獲得知識的同時，潛移默化的受到道德教育的熏陶。

以上就是我在新課改的形勢下，對構建和諧語文教育方面語文教師角色轉變的一己之見，期待自己的拙見能和眾多的語文教師共勉。

【參考文獻】

［1］耿紅衛主編. 和諧語文教育建構論.

［2］魏書生，陶繼新主編. 種好心田.

［3］王道俊，郭文安主編. 教育學.