小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成的幾點體會

禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)，文明禮儀及其習慣對終生發(fā)展有著十分重要的意義。然而，在進行文明禮儀教育關(guān)鍵時期的小學階段，小學生文明禮儀的缺失卻令人擔憂。“少成若天性，習慣成自然”。作為一名小學班主任，我們將如何培養(yǎng)學生的文明禮儀習慣呢？下面談幾點自己的體會。

一、明確目標

處在小學階段的孩子們，幼小的心靈總在繪制著美好，但他們不辨是非，不知該怎樣去規(guī)范自己的舉止言行。為此，每學期的第一次班會，我都會幫學生確立明確的目標，使他們有努力的方向和自我約束條件。如本學期初，我就構(gòu)建了“美麗心靈”的方案，確立爭做彬彬有禮、清純優(yōu)雅、談吐文明、積極向上“四好少年”目標，并附之“三別”“四帶”“五無”的基本要求。“三別”即向粗魯、陋習、壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園，微笑帶給同學，孝敬帶給長輩，謙讓帶給社會；“五無”即地面無痰跡，室內(nèi)無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。以目標定方向，以方向促習慣。

二、制定行為規(guī)則

小學時期是孩子最單純最天真的時期，容易管理且樂于聽從老師的教導，但他們的隨意性比較強，常常忽視自己的一些做法。因此，除了激勵以外，還要給他們制定規(guī)則，嚴格他們的行為。在班級管理中，我以《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》為標準，與全班同學共同商議，圍繞文明習慣制定了自己的班規(guī)，作為評優(yōu)的依據(jù)。如：見到老師、客人主動問好；自覺使用“請”“您好”“謝謝”“對不起”“再見”等禮貌用語；在接受別人幫助時，要微笑向別人致謝；向別人請教，態(tài)度要誠懇；當同學答錯問題時，不起哄，不嘲笑；不給同學起外號，不歧視身體有殘疾的同學；集會做到“快、靜、齊”，觀看節(jié)目要文明喝彩等。用規(guī)則約束學生的行為，促進文明習慣的養(yǎng)成。

三、從小事做起

“細節(jié)決定成敗”，無數(shù)細節(jié)構(gòu)成整體，小學生文明習慣的養(yǎng)成教育工作也不例外。小學生年齡小，有時不自覺地忽視了自己的一些不起眼的做法。因此，日常管理中，我非常注意學生的行為細節(jié)，強調(diào)文明禮儀必須從小事做起，把日常行為如隨手撿拾垃圾、上下樓梯輕聲慢步靠右行、見到老師行隊禮問好、幫助有困難的學生、上學衣帽整齊、佩戴紅領(lǐng)巾等細化為《小事，我能做到》的常規(guī)，給學生建立文明禮儀登記冊，記錄學生的點點滴滴，把它作為每周班會課講評的依據(jù)。為了讓學生時刻督促自己的行為，我每周都更新一部分教室宣傳欄禮儀內(nèi)容，并編一些兒歌，如：“上課鈴聲響，快步進教室，安靜坐端正，等著老師來上課”“小手放放好，小腳并并攏”等，把興趣和訓練結(jié)合在一起，在輕松愉悅的氛圍中使小學生養(yǎng)成良好行為習慣。

四、善于鼓勵與鞏固

“在兒童的內(nèi)心深處，都有一種渴望被表揚的欲望。”小孩子喜歡稱贊、表揚和獎勵，而不喜歡批評、禁止、消極的阻撓。因此，對他們的所作所為，我總是給予積極的鼓勵和引導，促使習慣長久。如上課禮儀的培養(yǎng)，我在班級設計了評比欄，凡是上課認真聽講、坐得端正的同學，就給他們加星、加小紅旗。在評比活動中，學生逐漸形成了自我約束、明辨是非與自我教育的能力。

五、構(gòu)建班級文化

良好的班級環(huán)境能使學生自然而然地受到熏陶。為了給學生營造一個文明的氛圍，每學期我都會充分利用班里現(xiàn)有條件，讓學生辦文明禮儀黑板報、隊報，開辟圖書角，搜集名人名言，在班隊會時間舉辦名人故事會，召開主題隊會，“潤物細無聲”的陶冶學生情操，凈化學生心靈。如本學期，就在教室里制作了一些禮儀標兵評選榜、張貼了文明用語，讓學生時時刻刻都能受到文明禮儀的教育，在不知不覺中規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習慣。同時，還利用節(jié)假日開展教育活動，如：“教師節(jié)”開展尊師活動，“清明節(jié)”祭掃烈士墓活動，“八一節(jié)”慰問交警，“重陽節(jié)”到敬老院去看望老人等等，讓學生在真真切切的活動中感動自己、教育自己。

六、樹立榜樣

（一）老師榜樣。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”老師是小學生學習、模仿的標準。老師一定要有一個好的行為習慣，才能影響教育自己的學生。因此，我時時處處以身示范，設身處地地為孩子們樹立榜樣。如課代表將作業(yè)收齊了，對他們說“請”幫老師送到辦公室；小組長發(fā)完作業(yè)，對他們說“謝謝”；地上有廢紙，隨手撿起來，課桌椅亂了，就順手擺正……讓學生目睹老師的行為，從而自覺地行動起來，逐步養(yǎng)成良好的習慣。

（二）名人榜樣。現(xiàn)在的獨生子女，依賴性比較強，覺得別人為他們所做的一切都是應該的，不懂得尊重、關(guān)心他人。一次班會課上，我做了一個調(diào)查，為父母洗過腳的同學有多少，結(jié)果大失所望，甚至有的同學聽到這個問題還竊竊發(fā)笑。我便趁機講述陳毅為母親洗腳的故事，聽完故事，再讓學生談感受。有的學生說“陳毅這樣的大人物都知道關(guān)心父母，我們應該向他學習”。用故事感染學生，起到了事半功倍的效果。

（三）身邊的榜樣。學生身邊的榜樣，即他們自己的同學。這些最接近學生生活的榜樣最易被學生接受，激起學生的上進心。教學中要善于運用身邊的榜樣去教育感染學生，激發(fā)他們向身邊的同學學習。我定期評選出班里的“文明禮儀小標兵”，給他們佩戴袖標，由他們管理班級，一月一輪換，每個同學都有機會當標兵。這樣，大家更加約束自己的行為，努力養(yǎng)成文明習慣。

美國心理學家威廉·詹姆士說過：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”可見，文明行為習慣的重要性。但良好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，只要我們堅持不懈，持之以恒，一定會取得良好的效果。