兩種學習方式的對比

【摘 要】你的頭腦不是書柜，而是一個知識脈絡！我們不能只為了膚淺地求出答案，也不能單純的只看其表面，而是需要追根溯源，盡可能尋求更多解決問題的方法與途徑，養成多角度、多方面認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性，以提升分析解決問題的能力。

【關鍵詞】總結歸納 追根溯源 多角度

他叫伯豪，是一個內向、瘦瘦的男生。家長怕成績不好，考不了好高中，于是各科都給他買了一本到兩本練習冊。他的大部分時間就是抱著五科厚厚的練習冊做題，做完了一題，做下一題，做完了一本就做另一本。他母親說，周末還要去邦德培訓機構去補習數學、英語和科學。我們老師告誡他出去玩會吧，勞逸結合。學期中間有所改善，但家長怕面臨失敗，伯豪同學還是做了三年題，可以說是閱題無數。初一到初二每次月考，伯豪的成績名列年級前茅，這樣堅定了家長題海戰術的信心，同時他在做題中的苦累和無奈也在同學們的羨慕的目光中和家長老師的表揚聲里隱去。到了初三成績開始不穩定，只要成績下滑了一點，更是變本加厲的做題和補課。結果可想而知，越是努力做題，結果更是糟糕，眼睜睜地看著身邊的同學一個一個地超過自己，本來內向的他更是不愛言語。中考分數比家長和自己的預期低了很多，沒有達到上重點高中的分數線。

她叫靜薇，看到名字以為她會是一個文靜內向的小女生，其實不然，她是一個活潑開朗、個很高，甚至有點懶的女孩。在家的表現讓人操心，早上不愿起、晚上不肯睡；回家后也是以完成作業為目標，一到周末就霸著電腦不挪窩，平時學習看不出刻苦，可是就是奇怪，成績竟然會有很大進步。這丫頭還真叫人看不懂。中考前一個周末還是霸著電腦，跟平時完全沒兩樣，不緊張，該玩就玩、該睡就睡，家長看在眼里，氣在心頭，只是時刻提醒自己，這個時候別說她、別罵她，等她考完試再收拾她。等中考結束問她考得怎樣時，她卻輕描淡寫地說比平時模擬考都簡單。還鄭重地跟家長說，從現在開始我玩電腦你們不許干涉。就這么一個女孩中考考了學校第一。

比較這兩個學生，初一、初二學年伯豪比靜薇的成績要好，到了初三綜合復習階段，靜薇進步越來越大，動力越來越足，反而伯豪的成績停滯不前。這是值得我們思考的地方。如果說靜薇的智力比伯豪的高，教過他們的老師都不會同意。相信很多班級里會出現這種類似的情況。

學習如同炒菜，“努力”雖然多，但“方法”少了，是炒不出人間美味的。如果只是馬不停蹄、廢寢忘食地學習，你認為就能成為風光異彩的狀元的話，那就大錯特錯了。照這個邏輯，農民伯伯整天守在田地里就能種出好莊稼？工人20小時守在機器旁就能造出世界先進水平的發動機？如果努力能證明一切，那中考就不需要了，只要看誰做題多，誰起早貪黑的學就直接保送到重點高中。行嗎？不行，當然你會說這是個笑話。

是的，努力是必須的，但僅有努力是遠遠不夠的。反觀伯豪同學的學習歷程，他付出的大多時間用來做題，努力做了一本又一本。而我們之所以要努力，要做題，是為了學得更好，而不是為了做題而做題，恰恰是為了不做題而做題。我們要取得的是“漁”而不僅僅是“魚”。前蘇聯一位學者曾考察過北冰洋沿岸殘存的原始部落，發現那里的人們可以用12個詞來分別地表示不同的“走”，如“早上走”“晚上走”“穿鞋走”“光腳走” ……就是沒有“走”這個一般的概念。這個例子則顯示了現代人比原始人聰明，因為前者會對具體事物做出概括。可以說85%的中學生不同程度存在這種情況：學生不會做及時總結歸納，前后的知識不能連貫，學得快，忘得也快，做了學習中的原始人。我們不怕付出，但有時我們可以做到怎樣付出才能收獲更多，所以我們不只能低頭學習，還要學會抬頭看路。

如果你要問靜薇你的成績怎么進步這么大呢？她或許會說多做題就能學好。這也導致了一些學生對這句話理解的偏差。本意并不是不考慮質量而進行大量的反復練習，只是那些急于求成的人把它理解成了只要我多做題就可以達到某種結果。這種努力或者說是題海戰術的效果或許會有一點，但更多的是浪費時間。其真正的本意是做一些不同類型的題，一道題用不同的方法方式去解決，從不同的角度去欣賞它，才能見多識廣，經驗也豐富、思維也廣闊、處理的方式也就多。當然取得這些效果的前提是要自己在已做的題目中多思考、多總結，這樣才有效果。記得有一次她問我一道平行四邊形存在性的數學題，我給她講了用代數法來求解。而她回去以后不但把這一方法的完整過程寫了出來，而且還用了幾何方法把這一題解了出來，同時還進一步分析了這些方法在什么時候能用，什么時候用哪種方法簡單，而不只是知道怎么做了，也不僅僅是為了尋求題目的答案，真正做到了總結歸納，觸類旁通。這樣的學習才能獲得事半功倍的效果。

總之，你早起晚睡，題目做得足夠多，并不意味著你考試就是“狀元”或“榜眼”。 你的頭腦不是書柜，而是一個知識脈絡！我們不能只為了膚淺地求出答案，也不能單純的只看其表面，而是需要追根溯源，尋求事物之間的內在聯系，盡可能尋求更多解決問題的方法與途徑，養成多角度、多方面認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性，并提煉處理問題的方法與技巧，以提升分析解決問題的能力。