鄉村教育變遷的動因及其展現形式

【摘 要】近代以來的中國鄉村教育變遷主要是由中國的傳統教育和西方現代化的教育相互碰撞造成的，在各個階段有各種不同的表現形式，最終相互滲透的重要因素是兩者各自的嚴謹程度、時代適應性和當時人們的接受程度。而決定因素是在每個時期鄉村對兩者的內涵的認識和把握的程度。

【關鍵詞】鄉村教育 變遷 傳統 動因 展現形式

中國鄉村的教育出現變遷原因何在？筆者認為這主要是近代以來傳統教育和現代教育的碰撞造成的。本文主要論述了傳統教育和現代教育的內涵，著重講述了傳統教育和現代教育的碰撞是如何展現中國鄉村教育變遷的。

一、從傳統教育和現代教育的內涵和它們的特質來初步探討我國農村教育的變遷

傳統教育和現代教育中的“傳統”和“現代”兩個概念并不是絕對嚴格的相互對立的兩個方面，傳統往往被認為某個地區一直以來傳承的含義，而現代更多的指的是創新的內容。下面對這兩者進行簡單的論述。

首先簡單的說明一下傳統的含義，傳統就是某些集群的成員在一些象征意義上達成共識的文化基素，這些文化基素讓人們產生集體感和歸屬感，經過長時間的傳承成為這一集群的人們共同的認識和行為的價值基礎。經過很多次重復后，不管它是否合理是否落后，都會支配著它所在集群的集體生活。在遇到毀滅性的干擾之前，它會一代代的傳下去，生生不息。

其次是現代的含義，剛開始只是時間的不同，后來經過發展成為一個可以進行價值判斷的概念，“現代”的含義成為了現代性，它的宗旨是使社會走向世俗并且擺脫神性和幻想，使人類獲得幸福并且展現人類的尊嚴和才智。 中國的鄉村教育變遷過程是伴隨著中國現代化的進程展開的，很早以前中國已經開始這個方面的變化，只是近代以后才真正的進入了迅速發展的時期。

二、傳統與現代的碰撞對中國農村教育變遷的影響

上面簡單的對影響中國鄉村教育變遷的“傳統”與“現代”兩個概念進行了描述，下面從傳統和現代的碰撞對中國教育鄉村教育的變遷的過程影響的具體表征進行描述。

碰撞的點與面的描述，現代性是與傳統相對的一個概念，這一概念主要是通過影響教育者的思想觀念來影響教育的，它主要是利用影響教育者的目的、教育的內容形式和方法等方面來影響鄉村的教育和文化傳承的。中國教育尤其是中國鄉村的教育主要是以德、智統一的教學論和教師觀等為基本特征的，這些都與現代性的根本要求有沖突，這種沖突構成了兩者碰撞的點與面。具體而論，首先是現代性以人為中心觀念導致鄉村教育目的的轉變，中國教育一直以來強調的是“天人合一”，雖然也有人定勝天等類似的說法，但是中國主要的傳統教育價值觀向來注重道德的完善而輕視物質的探求，看重群體的觀念而輕視個人的價值，注重整體思維，并且具有法古、崇古和注重權威的觀念。因此人作為個體在中國的教育中是被忽視的，被認為是不知天高地厚的想法。現代性卻以人類中心為主要觀念，把人置于萬物之上，我們的傳統告訴我們“德”“禮”至高無上，而現代更要求的是“理性”“智性”。現代性一旦被作為教育目的得到認同后，對我國的鄉村教育的傳承是很大的挑戰。

第一，進步的現代主義否定我國鄉村教育的內容，進步的思想在時間上的直線性和文化觀上的統一性直接否定了我國鄉村教育中傳承的已有的物質方面的傳統文化內容，從而否定了其在知識價值等精神層面上的教育內容。這主要是因為現代性認為中國傳統作為“過去”最終會被打入“野蠻”的死牢。在這種觀念下很多傳統的文化都被視為封建殘余遭人遺棄，最終影響到鄉村教育的內容。

第二，傳統與現代沖撞的結果對中國鄉村教育的影響。近代以來無論是從經濟上還是從軍事上，傳統都無不被現代所打敗，相應的傳統文化也漸漸的被現代文化所取代，但是中國的傳統有其固有的優勢，因此最終結果是在接受西方的現代文明的過程中將中國的傳統文化和西方的現代性進行融合，尋求自身的適應性和發展，中國鄉村的教育在這樣的背景下也不斷地轉變，既保留著傳統中的合理部分，也不完全屏蔽現代的沖擊，尋求自身的發展和進步。

第三，中國傳統和西方現代各自自身的特性在不斷的被人們接受，從而影響著中國鄉村的教育變遷。中國的鄉村教育的變遷實際上是在傳統與現代的沖突中進行的，兩者有其自身的嚴謹性和被人們接受的度。嚴謹性主要是在體制方面，人們的接受度是在日常生活中對兩方面的沖突的感受中呈現的。最終人們的理解和對兩者的處理決定著兩者交鋒的結果及其對鄉村教育的影響。

中國的傳統經過幾千年的發展，長時間的延續，自成系統，但是近代以來隨著開放的加深受西方現代文化強烈沖擊。傳統的尊儒等思想近代以來開始被視為封建余孽，而西方的現代性卻被推崇起來。正如近代以來眾多學者的批判一樣，這加速了西化的過程。隨著西方觀念的傳入，我國的傳統觀念受到了極大的沖擊。在這樣的背景下，中國鄉村的教育發生了翻天覆地的變化，由傳統的私塾到接受各種外來的學校組織和教育觀念，再到現當代的學校體制，這是中國鄉村教育的變遷最直接的轉化和變遷。

三、結語

中國的傳統教育存在了幾千年，有其存在的合理性，而隨著時代的發展西方的現代觀念也有其被需求性，但是我國的鄉村教育不可能與西方完全的融合，必須繼承傳統教育中的合理部分，這既包括思想文化也包括對自身價值的定位。同樣我國的鄉村教育也不能完全與現代教育脫節，所以我們必須在繼承傳統合理性的基礎上盡量吸收來自外界的能夠豐富自身的營養因素，這樣在接受以往教訓的同時使我國的傳統教育得到健康的發展。

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