也談“引導(dǎo)教師有創(chuàng)意地去工作”

【摘 要】襄城實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出的引導(dǎo)教師熱愛教育工作，帶著激情去工作，有創(chuàng)意地去工作，給我們以啟發(fā)。他們圍繞激情與創(chuàng)新，做的一些嘗試值得我們借鑒。本文從教師教學(xué)上要敢于嘗試并引導(dǎo)我們的教師有創(chuàng)意地去工作展開討論。

【關(guān)鍵詞】敢于嘗試 創(chuàng)意 激情

閑暇之余，捧讀《中國(guó)教師報(bào)》，一篇文章入目而來(lái)：《引導(dǎo)教師有創(chuàng)意地去工作》，讀之再三，亦思之再三。

我在農(nóng)村教育一線工作近二十年，擔(dān)任副校長(zhǎng)十余年，目睹農(nóng)村教育落后之現(xiàn)狀，仔細(xì)思之，責(zé)任在于教師。可是我們教師工作不謂不踏實(shí)，責(zé)任心不謂不強(qiáng)。是什么原因使我們的教育不能發(fā)展呢，我覺(jué)得，其中很重要的一點(diǎn)就是我們的教師不能有創(chuàng)意地去工作。我們的教師還是在“穿著新鞋，走著老路”，還是“上面怎么說(shuō)，下面怎么做”，照搬照挪，言聽計(jì)從。教學(xué)也好，工作也好，不敢去嘗試，也不想去創(chuàng)新。

文中襄城實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出的引導(dǎo)教師熱愛教育工作，帶著激情去工作，有創(chuàng)意地去工作，給我們以啟發(fā)。他們圍繞激情與創(chuàng)新，做的一些嘗試值得我們借鑒。那么如何引導(dǎo)我們的教師有創(chuàng)意地去工作呢。我覺(jué)得兩方面很重要：

一方面：引導(dǎo)教師教學(xué)上要敢于嘗試

說(shuō)到嘗試，我們一定不會(huì)忘記邱學(xué)華老師這個(gè)點(diǎn)燃了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)嘗試教育的革命的開拓者。我們不妨看看他的嘗試教育的核心理念：“學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)，能在嘗試中成功…… 培養(yǎng)學(xué)生三種精神：嘗試精神、探索精神和創(chuàng)造精神…… 相信學(xué)生的潛在能力……”他的這種理念雖然是針對(duì)學(xué)生而言，但對(duì)于我們教師的教學(xué)而言又何嘗不是同一道理呢。新課程改革給了我們教師無(wú)限的空間去創(chuàng)新、去嘗試、去探索…… 作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，一定要積極引導(dǎo)我們的教師敢于在教學(xué)實(shí)踐中去創(chuàng)新、去嘗試、去探索，用新課程理念武裝他們的頭腦，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)實(shí)踐中摸索新的有創(chuàng)意的教學(xué)方法，讓他們?cè)趪L試中獲得成功，得到提升。正如邱學(xué)華老所云：“我深信，教育實(shí)踐是教育理論的源泉，因而我始終沒(méi)有離開講臺(tái)。我的許多新方法、新思想，都是在教育實(shí)踐的過(guò)程中萌發(fā)出來(lái)的。”在當(dāng)今這個(gè)浮躁與理論虛華的時(shí)代，這是一種非常值得我們學(xué)習(xí)的難能可貴的教改精神。我們的教師在每天的教育教學(xué)過(guò)程中當(dāng)以“嘗試”的精神書寫人生的精彩華章，做一個(gè)敢于嘗度的教育創(chuàng)新者。那我們學(xué)校的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量定能一日千里——此乃學(xué)生之幸、學(xué)校之福。

另一方面：引導(dǎo)教師在工作上要有創(chuàng)意

有這樣一則故事：有個(gè)人一天路過(guò)工地，看到三個(gè)工人在砌墻。 這人問(wèn)第一個(gè)工人：“你在干什么？” 第一個(gè)工人悶悶不樂(lè)地說(shuō)：“我在干活。”又問(wèn)第二個(gè)工人，第二個(gè)工人漫不經(jīng)心地說(shuō)：“我在賺錢。”問(wèn)到第三個(gè)工人，第三個(gè)眨了眨眼，快樂(lè)地說(shuō)：我在造美麗的宮殿。 若干年過(guò)去了，前兩個(gè)工人還在悶悶不樂(lè)地砌墻，而第三個(gè)工人卻成了著名的建筑工程師。

這則故事告訴我們，每一個(gè)人只有把自己所從事工作當(dāng)作一項(xiàng)快樂(lè)的有創(chuàng)意的事業(yè)，他才能獲得成功。教師的工作也是一樣，如果只知一味地因循守舊，言聽計(jì)從，毫無(wú)創(chuàng)意，那么學(xué)校的工作也就只能是一潭死水。就比如班主任工作吧，定不能生硬僵化地照搬上古流傳的班主任工作法則，而是應(yīng)該有創(chuàng)意地去做好班務(wù)工作。比如引導(dǎo)我們的班主任老師，就如何有創(chuàng)意地去構(gòu)建班級(jí)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，從而增強(qiáng)班級(jí)氛圍的感召力。去年我看了我校一個(gè)班的主題班會(huì)—— “ 2016年的同學(xué)會(huì)”：班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)，“大家設(shè)想， 10年以后， 10 月 1 日 上午 10 點(diǎn) 我們?nèi)w同學(xué)相會(huì)在天安門廣場(chǎng)的紅旗底下，會(huì)有什么情景出現(xiàn)，每個(gè)人寫一篇作文。”孩子們的幻想是我們始料不及的。作文交上去，寫得豐富多彩。班主任看完，把作文發(fā)下去，讓每個(gè)人從自己的作文中找出最精彩的一個(gè)片斷，把它背下來(lái)。一周以后的主題班會(huì)在化妝當(dāng)中進(jìn)行，每個(gè)人扮裝成 17 年以后自己的模樣。主題班會(huì)那一天，所有的孩子興高采烈，穿著自己理想的服裝，醫(yī)生的、解放軍的、法院的、科研人員的、教師的、廚師的各種各樣。他們很多人還拿著自己的作品，主題班會(huì)開得生動(dòng)活潑。最后班主任只說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，所有的理想都離不開今天的現(xiàn)實(shí)，愿每個(gè)同學(xué)把握今天，學(xué)好文化知識(shí)，我期望我們的 2016 年的同學(xué)會(huì)早日到來(lái)，我祝愿每個(gè)同學(xué)的理想都能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”這樣的主題班會(huì)多有創(chuàng)意，教師把理想的種子種植在每個(gè)孩子的心田，讓他們學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有理想，盡管有的孩子理想變了，但是他的動(dòng)力不變。

班主任工作要如此有創(chuàng)意，其余工作，更應(yīng)如此。

再讀《引導(dǎo)教師有創(chuàng)意地去工作》此文時(shí)，掩卷而思，文中最后一段話，我還是忍不住要摘抄下來(lái)，與大家共品：

當(dāng)教師的熱情被激發(fā)出來(lái)，潛力被挖掘出來(lái)，能力被展示出來(lái)，簡(jiǎn)而言之，當(dāng)一切進(jìn)入自然狀態(tài)時(shí)，已無(wú)需分辨什么是工作，什么是任務(wù)。因?yàn)椋σ殉闪?xí)慣，奮斗已是自然，一切都是來(lái)自內(nèi)心的自然流露，只是心中那盞已經(jīng)點(diǎn)燃的希望之燈，將隨著時(shí)光的順延與力量的積蓄而愈明愈亮，那條前進(jìn)的大路必將愈分明，愈成坦途。