淺談初中政治課中的素質教育

【摘 要】素質教育，是進入21世紀以來我國教育界普遍倡導的教育模式。政治課是教授學生如何提高個人的修為涵養和思想品質的一門學科。在初中政治課程中開展素質教育，是非常必要的。本文通過對素質教育的概念、特性以及初中政治課程中如何加強素質教育的分析討論，以期為素質教育在我國初中政治課堂中的順利推行提供幫助。

【關鍵詞】素質 素質教育 初中政治

素質教育的主要宗旨是讓受教育者得到全方位的提高。它相比傳統的應試教育，更提倡提升受教育者的思想道德、個性發展、創造能力和心理健康等方方面面內容。初中思想政治課，本身就是一門教授與提高學生思想品德，促進學生心理健康的學科。因此，在初中政治課中，實施素質教育是至關重要的。

一、素質教育

1. 素質與素質教育的概念

素質在最開始的定義是生理學和心理學方面來解釋的，素質的原始定義為有機體在最天然狀態時所保有的屬性和特點。隨后，伴著人們思想認識的不斷提高，教育界將原有的定義進行了修飾和衍生。現在在教育界對素質的普遍定義為：素質既囊括了人們先天的原始狀態下所保有的天賦稟性，又包含在后天環境（家庭因素、教育因素等）影響下所形成的一系列特性和品質。它決定了主體的質量，體現了主體在世界中的價值。它已經作為一種標準，是衡量主體價值和行為的尺度。

素質教育，在目前教育界中的定義多種多樣。由于大家對其認識多種多樣，對其的概括也是不盡相同。首先，有人認為素質教育就是摒棄傳統應試教育的弊端。它不是簡單的將知識以填鴨的方式傳授給學生，而是讓知識自己走進學生的腦海和思想中去，讓學生自己掌握獲取和理解知識的能力，而不是為了成績去存儲知識。其次，有人認為素質教育的主體是學生，素質教育的根本目的是喚醒學生的主體意識。它不是知識儲存和堆積的一種方法，而是傳授學生如何去把知識轉化為內在的東西，去發展自我個性。再者，有人認為素質教育就是通過科學合理的教育方式、高效準確的教育方法，來彌補學生心理和能力上的不足。通過素質教育可以讓學生的綜合素質有了質的飛躍，潛在能力得到挖掘，素質水平得到提高。再者，還有人認為素質教育之所以與傳統的教育不同，是它不是把教育當成了一種固定的模式。學生不應墨守成規的去按部就班的按照約定俗成的體系去學習，而是要通過認清自己需要什么，想要提高什么，而后再去學習。即是以受教育者為出發點，而不是以機械的教育教學為出發點。

2. 素質教育的特點

素質教育是一種全新的教育模式，它是以提高學生的綜合素質為教育目標，摒棄了傳統應試教育的弊端。素質教育與應試教育相比，具有以下幾種特性：首先，素質教育的最基本特征是它是讓全體學生在自身條件允許的范圍內全部得到發展與提高。它不是針對某一位或者某一眾學生，不是精英教育。它是以提高全體學生的綜合素質為目的，最終以提高國民的整體素質為發展方向。其次，素質教育的目的是開發學生的潛在能力，樹立學生正確的價值觀和思想觀。它與傳統的應試教育的不同在于傳統的應試教育把成績好升學率看作是首要任務，忽略了學生的個性發展和品質提高。學生在沉重的應試壓力下，心理和生理都受到了極大的影響。素質教育則很好的改變了這一現狀。它通過科學的教育模式，實現了教育的主體性，培養了學生的個性品質。它沒有把學生當成普通的千篇一律的知識傳遞對象，而是當成了每一個獨一無二的個體。再者，傳統的應試教育的教育模式固化呆板，不能讓學生的個性特長得到發揮，枯燥乏味的教學模式加重了學生的厭學情緒，限制了學生的個性發展。而素質教育則相反，它通過先進有趣的教學理念，以培養學生個性發展為教學目的，幫助學生完善自己的個性，培養學生的創造能力和實踐能力。通過鼓勵學生積極創造和實踐，來增強學生的自信心，提高自身的素質。同時，素質教育改變了傳統應試教育重視考試科目而忽視其他科目的現象。傳統的應試教育由于自身教育的局限性，以成績為根本目的，使得學生在學習過程中以考試科目為主要學習內容，忽視了全面發展。素質教育通過全面的教學方法，鼓勵學生對各個學科的學習和積累，以挖掘和激發學生的內在潛力為出發點，培養學生的全面能力和個性的形成。再者，應試教育把課堂當成一個競技比賽的訓練場，以題海訓練和填鴨灌輸為主要訓練方法。學生在這種課堂的教學下，逐漸失去自我，變成千篇一律的機器。素質教育則把課堂變成了各種豐富有趣的場景，利用各種可以利用的資源，通過開放式的教學模式，讓學生主動去尋找和獲取知識，培養學生學習的積極性和創造性。

二、初中政治課中增強素質教育的幾點建議

初中政治課程與素質教育的相互結合，是迎合我國素質教育推進工作的正確選擇。如何才能將初中政治課程與素質教育完美的結合呢？我們給出以下幾點建議：

1. 政治課教師要有過硬的自我修養

師者，傳道授業解惑也。教師作為傳遞知識的介質，一舉一動都是學生學習的榜樣和參照。所以，要將素質教育順利的進行，教師的自身素質和修為首先要過硬。教師要想提高個人的能力和素質就要做到這幾方面：首先，要不斷學習和探索新的知識，用知識豐富自己。教師是學生學習知識的最直接的工具，如果教師的知識匱乏或者只關注于課本考試的內容，那么學生學到的知識也是相當局限。所以教師要不斷的學習充電，豐富和發展自身的政治理論知識。其次，教育別人要先做好自己。教師在對學生進行素質教育的時候，自身的言談舉止，說話行動都要具備高尚的師德。在課堂上，要注重自身的形象，言語規范文明。在對待課本或者新聞中的事件的觀點時，要對國家和學生負責，不可偏激和誤導學生。在行為舉止上，要言傳身教，自己在為人處事上要遵紀守法，師為人表，不可違紀違法，破壞制度。再者，教師在具備充分的知識的基礎上，還要不斷學習、嘗試和探索新穎有趣的教學方法。積極參加一些教學研討會，總結一些初中政治學科教學的好辦法，了解初中學生心理特點，因材施教，將固化的教材內容和活躍的課堂教學很好的結合在一起，激發學生的主觀能動性，提高學生的綜合素質。

2.課堂教學的方式要科學、豐富和活躍

課堂教學依然是目前我國初中政治課程普遍采用的教學模式。在這種課堂教學環境下，將政治課的學習和素質教育相結合就要在原有的課堂教學方式上下工夫。在教學過程中，教師首先要讓學生閱讀政治課本上本堂課的內容。閱讀是學習知識的最直接方法，學生通過閱讀可以了解本堂課要學習到的知識，教師在學生閱讀的過程中要不斷引導，讓學生在讀的過程中逐漸培養出自己去抓住課本上的重點，找出課本中的難點的能力。然后，教師要鼓勵學生們組成學習小組，將發現的重點難點以小組討論的形式互相交流學習，在交流過程中培養學生的表達能力和團結協作能力，讓學生在小組討論中敢于抒發自己的觀點，并培養學生如何通過辯論等方法維護自己的觀點，培養學生們的學習興趣和語言表達能力。之后，教師要對學生在閱讀和討論中遇到的問題通過講解的方式為學生解答和糾正，讓學生了解他所持觀點的對與錯，對的原因是什么，錯的問題出在哪，讓學生對自己正確的地方能夠總結提高，錯誤的地方能夠改正避免。最后，在學生對知識有了深入了解后，要通過針對性練習讓學生對知識有所鞏固，加深學生對知識的記憶，并學會舉一反三，靈活運用。

3. 要用事例讓學生對課本知識有所理解

政治課程就是要提高學生的思想道德和個人品質。教師在教學過程中，要多多利用事例教學來讓學生更好地理解書本上的理論。比如，教師可以組織學生去參觀一些具有愛國主義教育意義的場館和古跡，讓學生在親臨其境的情況下去感受愛國的意義和重要性。同時，教師還可以邀請一些思想道德優秀的人士，用他們的事跡去感染學生們，讓學生們樹立正確的思想政治觀念，有效地提高學生們的思想道德覺悟。

結語

廣大初中生是祖國未來的花朵，初中學生們的素質教育成敗關系著我國今后的長遠發展。當今的初中教育要從傳統的應試教育轉向素質教育是勢在必行的。初中政治課作為教授初中生思想道德的一門課程，與素質教育相結合更是至關重要的。相信隨著我國教育的不斷改革與推進，初中政治課程中的素質教育工作將會越做越好。

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