淺談中學(xué)思想政治課教學(xué)有效性提高策略

中學(xué)思想品德課和思想政治課，是幫助中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道、主陣地，其目標(biāo)是“我國(guó)中學(xué)教育目標(biāo)在中學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德法律素質(zhì)以及社會(huì)科學(xué)文化素質(zhì)等方面要求的具體化”。在整個(gè)中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義信仰，提高其必要的政治理論水平，養(yǎng)成其較好的道德情操，增強(qiáng)其法紀(jì)觀念，塑造其健全人格一直是貫穿于中學(xué)思想政治課程的主線。

但是由于課程設(shè)置、教材編寫、認(rèn)識(shí)和教學(xué)方法等原因，中學(xué)思想政治課的思想引領(lǐng)、精神鼓舞、法律道德導(dǎo)向和心理疏導(dǎo)功能沒(méi)有得到很好地發(fā)揮。所以說(shuō)，如何在新課程改革和思想政治教育改革的大背景下，提高中學(xué)思想政治教育實(shí)效性，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、政治科任教師要提高自身素質(zhì)

學(xué)生對(duì)科學(xué)真理誠(chéng)心接受往往需要通過(guò)科任教師的人格力量發(fā)揮作用。因此，中學(xué)政治課教師除了掌握扎實(shí)的理論功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要具備堅(jiān)定的政治信念、崇高的道德理想和高尚的人格魅力。教師要身體力行，用自己堅(jiān)定的社會(huì)主義信仰、高尚道德品質(zhì)和健全的人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)感受到現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣力量。這就要求政治課教師在認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要提高自身政治理論素質(zhì)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提升自身道德素質(zhì)，增強(qiáng)法紀(jì)觀念和注意自身心理健康問(wèn)題。

二、政治教師要善于鉆研教材，挖掘出教材內(nèi)在的隱性思想政治教育內(nèi)容

政治課作為一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，包涵政治、法律、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、社會(huì)倫理等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和理論，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神內(nèi)容，教師要善于從既定的教學(xué)內(nèi)容中挖掘出滲透人生觀、價(jià)值觀教育的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳輸?shù)哪康模肿寣W(xué)生的思想道德素質(zhì)、人生觀和價(jià)值觀得到提升和改造。在進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀滲透時(shí)，政治教師要以教材為本，又不能完全依賴教材。因?yàn)閺?qiáng)調(diào)穩(wěn)定性，教材不可能頻繁修訂。可現(xiàn)實(shí)生活和國(guó)家大政方針路線卻會(huì)隨著時(shí)代的變化適時(shí)做出調(diào)整，所以，教師要注意跟蹤社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生身心實(shí)際的變化，在教學(xué)內(nèi)容方面對(duì)原本教材里沒(méi)有的知識(shí)作必要的補(bǔ)充，對(duì)一些帶有較大的“滯后性”、對(duì)學(xué)生很難起到說(shuō)服教育作用的資料和和數(shù)據(jù)作刪減或修改，以增強(qiáng)教育的時(shí)代性和實(shí)效性。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要堅(jiān)持貼近社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在釋疑解惑中領(lǐng)會(huì)理論的真理性和生命力。

三、要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

中學(xué)思想政治課教學(xué)的目的就是要通過(guò)對(duì)教材的講解，提高學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化其道德情感，端正其思維方法，提升其人格魅力。傳統(tǒng)教學(xué)方式以灌輸、塑造為主，重認(rèn)知，輕養(yǎng)成，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，忽視學(xué)生的主體作用，教師成為課堂的主宰，而學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，其思想政治教育功能沒(méi)有得到很好地體現(xiàn)。要改變這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)校和教師首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將過(guò)于空洞、抽象、高大的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化在每一堂課中，讓學(xué)生在具體的、切合他們實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中得到教育。這一點(diǎn)對(duì)于初中思想品德課來(lái)說(shuō)尤其顯得重要。其次，教師要以滿足學(xué)生個(gè)性開(kāi)發(fā)和全面發(fā)展的需求為目標(biāo)，根據(jù)思想政治課的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況，靈活地采取各種教學(xué)手段，尤其是要借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視“研究性學(xué)習(xí)”，以改變?cè)辛钊朔ξ兜娜鄙偕鷼獾恼n堂效果。為此，教師不僅要結(jié)合書本知識(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展演講、辯論、表演以及觀看影視、錄像等活動(dòng)，而且應(yīng)走出校門，引導(dǎo)學(xué)生接觸廣闊的社會(huì)生活，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生收集資料、舉辦展覽、板報(bào)、撰寫論文、調(diào)查報(bào)告。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，使學(xué)生在了解社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代要求的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉自己的研究能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，逐步形成正確的價(jià)值觀念和人生態(tài)度。

四、與中學(xué)其他課程相互合作，發(fā)揮其他課程的隱性育人功能

受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)里相對(duì)受重視的課程還是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。這也是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)量也較多，而且非常受學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)重視。再加上理、化、生、地理等考試課程，思想政治課程只是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的一小部分。目前，大部分中學(xué)都將這些課程完全視為專業(yè)課程，基本與學(xué)生的思想政治教育無(wú)關(guān)。其實(shí)這是錯(cuò)誤的，后果就是我們將徹底丟掉這塊教育的陣地。而且，語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、地理等課程教師又占學(xué)校教學(xué)人員的多數(shù)，如果這部分人被排除在學(xué)生思想政治教育之外，最終學(xué)生思想政治教育真的只能變成一小部分人在孤軍奮戰(zhàn)了，效果可想而知了。

因此，必須將思想政治教育滲透到其他課程的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，使思想政治教育得以持續(xù)、深化和提高。如何將其他課程教學(xué)與學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮其他課程的育人功能呢？這要求其他科任教師也要認(rèn)識(shí)到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的重要性，認(rèn)真思考和深入分析各學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘本學(xué)科自身所蘊(yùn)涵的思想政治教育資源。以看起來(lái)似乎與思想政治教育距離很遠(yuǎn)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合具體教學(xué)要求有目的地向?qū)W生介紹我國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就，使學(xué)生對(duì)中華民族產(chǎn)生自豪感，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神；也可以通過(guò)正與負(fù)、數(shù)與形的對(duì)立與相互轉(zhuǎn)化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力；還可通過(guò)對(duì)一些科學(xué)家、名人的成才故事的講授，使學(xué)生獲得正確的思維方法，培養(yǎng)探索進(jìn)取精神和堅(jiān)定的意志品質(zhì)等。