改進(jìn)課堂教學(xué)方法 提高學(xué)生信息素養(yǎng)

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是中學(xué)信息技術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)的有效途徑是注重學(xué)生的信息意識，加強(qiáng)信息技術(shù)課程教育，將信息技術(shù)課程與其他課程相整合以及注重網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)；在評價(jià)方法上應(yīng)注意綜合性和情境性。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 教學(xué)模式 教學(xué)方法

信息技術(shù)教育教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 所謂信息素養(yǎng)，指的是利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息工具獲取信息，整理、加工信息，從而綜合利用信息，提高工作與學(xué)習(xí)效能的能力。對于中學(xué)生來說，良好信息素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，如何利用有限的課堂時(shí)間，在教學(xué)過程中將這項(xiàng)工作完成，幫助他們形成良好的信息素養(yǎng)，是每個(gè)信息技術(shù)教師值得探索的問題。

課堂教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)及基本的信息處理技能。課堂教學(xué)以基本知識、基本技能為要點(diǎn)，重在基本技能。在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)構(gòu)建其特有的、行之有效的教學(xué)方法。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐與思考，本人總結(jié)出以下四種常用的課堂教學(xué)方法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在信息技術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源及教師自制的課件來創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與多媒體所創(chuàng)設(shè)情境下的建構(gòu)知識活動；建立一種探究的情境，讓學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)及思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中教材必修（上冊）“制作作文選”這一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生對Word文檔有個(gè)直觀的認(rèn)識，我用該軟件制作了本節(jié)的導(dǎo)學(xué)案。上面除了導(dǎo)學(xué)案的文字內(nèi)容外，還有豐富的圖片、藝術(shù)字的不同效果、自選圖形的加工組合等等。上課伊始，我首先展示了沒有任何修飾的導(dǎo)學(xué)案，然后佯做打開的文件不對，再打開修飾后的導(dǎo)學(xué)案，只聽到學(xué)生不由自主的“啊”了起來，聽到許多同學(xué)說“好漂亮啊，怎么做的”。一句“怎么做的”讓我知道我的詭計(jì)得逞了，他們的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被我充分調(diào)動起來了。接下來的教與學(xué)來得那么自然、輕松、活躍，效果也可想而知了。學(xué)生在這種情境中，身心愉悅，產(chǎn)生了濃厚的興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)、創(chuàng)作之中。

二、“授之于漁”，養(yǎng)成學(xué)生探索創(chuàng)新的能力

信息技術(shù)學(xué)科講授的是與世界同步的最新知識，這就更需要教師具有“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念。教師不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，更要熟悉學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)有效的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以一定的引導(dǎo)和具體的幫助。教師只有在思想上明確了自己應(yīng)處的位置，轉(zhuǎn)變已有的“教師為主、學(xué)生為輔”觀念，確立“以學(xué)生為主、教師為輔”的新觀念，才能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)Word的教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)嘗試體驗(yàn)，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生文檔的編輯命令大多在菜單欄中，圖形、表格等編輯命令可以通過雙擊或右擊的方法打開，常用工具及格式的調(diào)用等。因?yàn)閃ord文檔是小學(xué)就已經(jīng)熟悉的，能很快的理解和運(yùn)用這些方法找到相應(yīng)的工具進(jìn)行編輯，這為以后學(xué)習(xí)PowerPoint等各種軟件打下了良好的基礎(chǔ)，能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然基本編輯方法務(wù)必要嚴(yán)格把關(guān)，確保每位學(xué)生都學(xué)會，技巧部分注意方法教學(xué)，不必一一細(xì)講，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摸索學(xué)習(xí)，也要注意將任務(wù)分層，對不同程度的學(xué)生提出相應(yīng)難易的任務(wù)，實(shí)施因材施教。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的人際交往能力和協(xié)作能力

協(xié)作學(xué)習(xí)就是由多個(gè)學(xué)習(xí)者，在交互與合作中共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)者根據(jù)合作主題，借助一些手段結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，協(xié)商設(shè)計(jì)合作方案，討論探索，展開合作行動，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間的人際交往能力、協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)體意識。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

由教師提出合作完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織協(xié)作學(xué)習(xí)小組。如學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁制作”時(shí)，要求學(xué)生制作“學(xué)生時(shí)代”網(wǎng)頁。按學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、能力進(jìn)行分組，合作完成任務(wù)。每個(gè)小組成員分工，按各自的職責(zé)完成收集、整理資料或上機(jī)制作，最后將作品在網(wǎng)上發(fā)布。通過合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及運(yùn)用知識解決問題的綜合能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、采用課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂討論法，即以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，以反向思維和發(fā)現(xiàn)思維為特征，通過質(zhì)疑、探討，調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性的一種教學(xué)模式。信息技術(shù)課的討論可以是小組討論，也可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等功能來實(shí)現(xiàn)，但要注意不能流于形式，杜絕個(gè)人英雄主義，關(guān)注討論細(xì)節(jié)，重視有效討論，讓課堂討論真正為信息技術(shù)的教學(xué)服務(wù)。如在信息技術(shù)課堂上討論的時(shí)候一定要把學(xué)生的電腦屏幕控制起來，避免屏幕顯示的內(nèi)容分散學(xué)生的注意力，或者出現(xiàn)學(xué)生自行操作電腦而不參與討論，課堂討論就會難以把握并達(dá)到預(yù)期的效果。

以上是我在信息技術(shù)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)看法，個(gè)人覺得作為信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)在傳授知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理、合法地運(yùn)用信息技術(shù)的意識、網(wǎng)絡(luò)道德和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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