加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 提高學(xué)習(xí)能力

【摘 要】學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，始終離不開學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用較好、較科學(xué)的學(xué)法，是學(xué)生未來發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)能力 數(shù)學(xué)素質(zhì)

在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往存在教師卯足了勁，花費(fèi)了時(shí)間和精力卻收效甚微的普遍現(xiàn)象，這時(shí)我們常會抱怨學(xué)生腦子笨、態(tài)度差，學(xué)生成績和教師的投入不成正比。究其原因，教不得法致使學(xué)不得法才是癥結(jié)所在。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要鉆研和探究教法，提高自身業(yè)務(wù)能力，更要研究如何在教學(xué)中做到正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)法，即學(xué)習(xí)方法，指的是學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中所采取的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)技能等。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法。但學(xué)法有優(yōu)劣之分、科學(xué)與不科學(xué)之分。要學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用較好、較科學(xué)的學(xué)法，便需要教師的指導(dǎo)。古人強(qiáng)調(diào)授以學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的重要性時(shí)，就有“授之以魚，不如授之以漁”的觀點(diǎn)。著名教育家陶行知說：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。 埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中也指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。上述實(shí)例和觀點(diǎn)都從多方面闡述了對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的重要意義，這既是當(dāng)前完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是學(xué)生未來發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行“學(xué)法”指導(dǎo)呢？下面結(jié)合我自己這幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗趯W(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的幾點(diǎn)嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 這句話告訴我們不管做什么事，都要事先做好充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力正是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的一個(gè)重要途徑。預(yù)習(xí)是學(xué)生在上課前，首先初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)新知識所運(yùn)用的相關(guān)知識的過程。它是學(xué)生自我探索、思考、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)過程，不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)知識、為知識的遷移奠定基礎(chǔ)，而且使學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。更重要的是在自學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難，竭力尋求解難的方法，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，會使其上課時(shí)注意力高度集中，把學(xué)習(xí)真正作為一種樂趣對待，這種轉(zhuǎn)變有利于提高聽課效率，也就真正達(dá)到了“溫故而知新”。

比如在教學(xué)面積問題的應(yīng)用題時(shí)，可讓學(xué)生解決下列問題：家長裝修長6米、寬4米的客廳地面，不知購買邊長為50厘米的正方形地板磚多少塊？學(xué)生看到此題目聯(lián)想到了可以為家長排憂解難，因而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。可要求學(xué)生自擬預(yù)習(xí)提綱，書寫預(yù)習(xí)筆記，把疑難問題和個(gè)人見解寫在預(yù)習(xí)筆記上，并在課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，及時(shí)、準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)際情況，以便上課時(shí)有的放矢地精講多練。亦可采用預(yù)測提問、學(xué)生互查預(yù)習(xí)筆記、預(yù)習(xí)筆記展評等方法促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、循循善誘指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽講

在教學(xué)中，有些學(xué)生上課時(shí)看上去十分專心聽講，然而學(xué)習(xí)效果甚差。究其原因，有一個(gè)重要的因素就是沒有把握正確的聽課方法。課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，做到“眼、耳、腦、口、手 ”并用。眼要到位，仔細(xì)觀察老師動作、表情、板書、繪圖、教具展示等。只有抓住了學(xué)生的眼球，讓他集中注意力，才能有事半功倍的課堂效果。耳要及時(shí)，準(zhǔn)確接受課堂上發(fā)出的各種信息，特別要專心聽老師、同學(xué)解決疑難點(diǎn)的方法。學(xué)生眼到、耳到，大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。腦要圍繞老師的講解思路不斷思考，對知識的重難點(diǎn)要參與分析、比較、歸納、推理，對定律、性質(zhì)、公式及主要內(nèi)容還要注意當(dāng)堂記憶。口要到位，多發(fā)言。語言是思維的結(jié)果，通過多說促進(jìn)學(xué)生多想，學(xué)生會想就得認(rèn)真聽。手要記下老師和同學(xué)解題方法的獨(dú)到之處，記下本節(jié)課的小結(jié)、規(guī)律、性質(zhì)及解題模式，要隨著老師的啟發(fā)不斷寫、操作。此外，最好要培養(yǎng)學(xué)生課后整理課堂筆記的習(xí)慣，并且老師要不定期檢查課堂筆記和進(jìn)行課堂筆記評比、獎勵等手段積極促進(jìn)孩子們整理課堂筆記的習(xí)慣。

三、用新鮮感和責(zé)任感指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí)

教育學(xué)指出：練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是使學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展學(xué)生思維，是使知識轉(zhuǎn)化為技能的必要途徑，因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣也是十分重要的。練習(xí)時(shí)，首先要認(rèn)真審題即分析題意、確定數(shù)量關(guān)系等。

例如學(xué)生對圓柱體的表面積已經(jīng)熟練掌握了，但是對諸如：一根圓柱鐵皮通風(fēng)管長7米，地面半徑1分米，制作40節(jié)這樣的通風(fēng)管，一共需要鐵皮多少平方米？他們只知道計(jì)算圓柱體的表面積要用側(cè)面積加上兩個(gè)底面積，卻沒有想到通風(fēng)管是沒有頂和底的。（有底怎么通風(fēng)呢？）這主要是學(xué)生身體思維不深刻所致。此外杜絕多次重復(fù)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生一次成功的作業(yè)方法，應(yīng)該是目前小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中最具普通性的問題之一。許多學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤看起來是不細(xì)心，實(shí)際是多次重復(fù)造成學(xué)生們不專心，久而久之就在考試中永遠(yuǎn)都出現(xiàn)最簡單的錯(cuò)誤。而一次成功的作業(yè)方法，會讓學(xué)生永遠(yuǎn)有一種在新知識面前的新鮮感和責(zé)任感。為此千萬不要讓學(xué)生們沉在題海里，而是一種類型的題只做一次，非常認(rèn)真的做一次后會終生難忘的。作業(yè)練習(xí)時(shí)，還應(yīng)注意尋找更新穎、簡捷的解答方法。

總之，我們應(yīng)該把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“支點(diǎn)”放在如何使學(xué)生掌握一套用之不盡、取之不竭的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上，把學(xué)生從題海中解放出來，積極培養(yǎng)和塑造他們科學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到“教是為了不教”的境界，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)——我要學(xué)——還要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識的前提下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，形成一定的技能，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和成績得到不斷提高。