淺論中職英語教學(xué)模式的去向與對策

【摘 要】近年來，隨著國家對中等職業(yè)教育投入的逐漸增大，職業(yè)教育在發(fā)展過程中迎來了新的契機(jī)，也面臨著新的挑戰(zhàn)。就中職英語而言，在新課程改革的大背景下，英語教學(xué)工作面臨著越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)，無論從學(xué)生現(xiàn)狀、教材現(xiàn)狀還是其他方面都給中職英語教師提出了更高更難的要求。本文對中職英語教學(xué)模式的去向進(jìn)行探析，并就具體問題提出應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語 培養(yǎng)目標(biāo) 現(xiàn)狀 去向 對策

一、中職英語的重要性

中職英語教育是職業(yè)教育的重要組成部分，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)社會所需的技術(shù)型人才，為此要直接面向具體工作實(shí)用技能。隨著社會的發(fā)展，英語在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中越來越重要，并是決定著學(xué)生未來發(fā)展的一個重要因素，掌握好英語已經(jīng)成為當(dāng)代社會人才不可或缺的一項(xiàng)基本技能。而為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，中職英語教師有必要采取行之有效的教學(xué)策略，更進(jìn)一步的突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維，從而切實(shí)有效地提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生初中的英語基礎(chǔ)普遍的薄弱

中等職業(yè)院校所招收的學(xué)生基本上可以分為兩種情況：一種是沒有初中畢業(yè)的，只上了初中一年或兩年的學(xué)生，俗稱“社會免試生”，這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)幾乎接近零，他們對英語絲毫沒有興趣；一種是經(jīng)過正式中考的普通初中畢業(yè)生，雖然他們在初中經(jīng)過比較系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，但是英語基礎(chǔ)還是很薄弱。

（二）教學(xué)模式跟不上新課程改革的速度

前文已經(jīng)提到，雖然自新課程改革實(shí)施以來，中職英語教學(xué)在整體上相比過去有了顯著的進(jìn)步，但是比起普通高中的英語教育來講，的確還存在著一定的差距。雖然教師看到學(xué)生的英語成績不好，想在有限的課時內(nèi)盡快的提高他們的成績，雖然出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，但是這種方式局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主體潛能的發(fā)揮。在教學(xué)模式上，很多教師雖然在觀念上受到新課程教育思想的影響，并且他們也認(rèn)同新課程教育思想，但是在實(shí)際教中卻為了能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的英語成績，還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，滿堂灌，學(xué)生始終處于被動地位、服從地位，興趣大減，往往在課堂上出現(xiàn)老師在臺上滔滔不絕，學(xué)生越聽越乏味，將精力放到別處了。

三、中職英語教學(xué)模式的去向與提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

中職英語的教學(xué)模式在面對新形勢將何去何從，我認(rèn)為只有善于突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地與時俱進(jìn)，英語教學(xué)與職業(yè)路徑相結(jié)合的雙重屬性。 在教學(xué)方式上改變單一的手段，不斷地變換手段，讓學(xué)生始終對英語產(chǎn)生興趣，才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好英語

前文已經(jīng)提到中職學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面普遍較差，這已經(jīng)是不爭的事實(shí)，面對這種情況，教師首先要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對即將開始的中職學(xué)習(xí)都具有進(jìn)取心，渴望進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好英語，這是關(guān)鍵。

例如在開學(xué)的時候，教師一定要從實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣上，哪怕是從最基礎(chǔ)的音標(biāo)、發(fā)音開始教起，讓學(xué)生意識到，中學(xué)英語學(xué)得好與壞與現(xiàn)在沒有任何關(guān)系，讓學(xué)生真正的感受到老師的關(guān)懷，只要將學(xué)生們學(xué)英語的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生們開學(xué)伊始的熱情不減退，以后的教學(xué)活動就會事半功倍了。

（二）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，減少教材跨度大的問題

在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓課堂充滿活力，用貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行教學(xué)，以便于減少教材跨度大的問題。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于顏色和服裝的名詞時，教師可以指著穿著漂亮衣服的學(xué)生，問同學(xué)“Do you know the names of these clothes？ Let’s learn these clothes.”；或者為了讓學(xué)生加深記憶，將順口溜、英語歌曲帶進(jìn)課堂來活躍氣氛，在學(xué)習(xí)語法的時候，學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較差，有一定的壓力，教師可以總結(jié)順口溜，加強(qiáng)學(xué)生記憶。例如在學(xué)習(xí)被動語態(tài)時有：被動語態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動詞變 be done（賓語提前主語變，時態(tài)人稱 be關(guān)鍵。），過去分詞勿變錯，原主變賓 by后見。

（三）有選擇的進(jìn)行課文教學(xué)，彰顯課堂實(shí)效

中職英語教材在編采上與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況還存在著一定的差距，但是只要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，完全可以克服這些困難，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

例如在課堂教學(xué)中，注意語言交際的功能且生詞不宜過多，充分的挖掘教材本身的科學(xué)性、知識性、趣味性，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計與學(xué)生生活很貼近的情景，將枯燥的內(nèi)容融入有趣的情景教學(xué)之中。例如在學(xué)習(xí)感恩節(jié)課文的時候，教師可以安排學(xué)生分別扮演祖父、祖母、叔叔、嬸嬸等親屬，然后他們根據(jù)課文用英語對話，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

詞匯是英語閱讀的基礎(chǔ)，如果學(xué)生連必要的英語單詞都不能記清，那么，英語教學(xué)便會無從談起。我認(rèn)為，為此，教師一定要緊抓學(xué)生的英語詞匯訓(xùn)練不放松，并且采取靈活多變的方式。英語課文教學(xué)涉及各個方面，如果學(xué)生在每篇課文中逐字逐句的進(jìn)行，必然會浪費(fèi)大量的時間，并且一旦有不認(rèn)識的單詞，便出現(xiàn)無從下手的情況，只有掌握閱讀時的基本技巧，才能起到事半功倍的效果。

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