上好一堂數學課的十要素

【摘 要】本文以筆者多年的教學經驗沉淀，總結了上好一堂數學課必須具備十個要素。教師在教學過程中始終貫穿教材要熟、學情要明、教法要新、思路要清、語言要精、教態要美、板書科學、學生要動、課堂要活、效果要好這十大要素，為提高課堂效率上好每一堂課。

【關鍵詞】課堂教學 高效 活 能力

經歷了“高效精品課堂”的專項講座之后，讓每一位一線教師都受益匪淺。一樣的教材，一樣的學生，為何課堂效果如此的不同，引發我們的思考，在新的教學理念下，怎樣才能上好一堂數學課，成為數學教師不容回避的問題。多年的數學教學沉淀下來，筆者認為上好一堂數學課有十個要素：

一、教材要熟

這是一個最基本的要求，要看教師對本節教材及本單元本學科知識結構的系統掌握程度；目標要準確、明確；知識重難點確定要恰當；應知、應會的知識點要準確；新舊知識的鋪墊與銜接要自然流暢，并注意知識與能力的內在聯系，滲透了育人環節等等。總之，精心備教材、備學生，不打無準備之仗。

二、學情要明

要樹立教育就是服務的觀念，要以人為本，面向全體學生。教師應摸清、摸準學情。教學中要把信任的目光投向每個學生，尊重的話語送給每個學生，和藹的微笑灑向每個學生，激勵、感召學生的學習動機。特別要做到四個偏愛。即學困生、有生理缺陷的學生、有不良行為的學生、父母離異的學生。整個課堂教學過程盡可能處理好點與面、鞏固與提高的關系，力爭做到優化尖子生，提高中間生，轉化學困生。

三、教法要新

要看教師能否改變傳統課堂教學中教師是“演員”，學生是“觀眾”，一堂課教師“吹、拉、彈、唱”一手包攬，學生只能聽、看的現象。教師要由“演員”變為“導演”，學生應由“觀眾”變為“演員”、主人，教師要應用恰當的教學方法調動學生學習的積極性，起到教學活動的組織者、指導者和參與者的作用，保護并培養學生的探索精神和創新意識，還要從教的角度喚起學生的學，特別是讓學生由“學會”升華為“會學”。

四、思路要清

教學過程實質上就是教師有意識地使學生生疑、質疑、解疑、再生疑、再質疑、再解疑……的過程，在此循環往復、步步推進的過程中，通過“獲得知識”和“應用知識”兩種途徑培養和形成學生良好的觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力，以及動手操作和數學語言表達能力。在此過程中教師思路要清晰有序，一是要對教材進行深入的研究，正確理解教材的編寫意圖；二是要注意講解傳授知識思路的系統性、漸進性和條理性；三是要指導學生參與學習知識的全過程，且符合學生認知規律。

五、語言要精

教學語言是一種藝術，教師的語言是否生動有趣、富有感染力，這在很大程度上影響教學效果。尤其在創設問題時，要多動腦筋，盡量創設得生動有趣，吸引學生，使學生一聽到問題，就都想一試鋒芒。我們倡導教師要錘煉課堂教學語言，該講的要精講，突出重點，語言要干練，加深印象；不該講的一個字也不多說，少說閑話、廢話、重復話，克服習慣性的語病。尤其是低年級的數學課堂，需要教師放慢語速，語言兒童化，充滿童趣的講解能快地激發孩子的好奇心和求知欲，達到更好的課堂效果。

六、教態要美

微笑是教師職業的需要，教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生的學習創設一個良好的心理環境，這也就是我們常說的用教師的人格魅力感染學生，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

七、板書科學

板書的作用千萬不可忽視，教者應精心設計板書，一節課下來，板書要能體現出布局合理、科學、適用，重、難點突出，知識的系統性強，有明顯的學科特點，盡可能避免雜亂無章和隨意的寫或畫。

八、學生要動

過去的數學課堂把豐富復雜、動態變化的教學過程簡約化歸為“明算理，重練習”的特殊認識活動，教學機械化、程序化，學生學習枯燥、乏味、沒有激情。學生是有理性、有感性和靈性的人。課堂教學應讓學生充分發揮主體作用，承擔一定的學習責任，要解放學生的手、眼、口、腦，讓學生多做、多看、多說、多動腦，給學生一定的活動時間與空間，變單項封閉教學為師生、生生、生師之間多邊互動的開放式教學。教師對學生要充分理解、信賴和關愛，特別是在課堂中要鼓勵和保護學生學習的積極性和自尊心。

九、課堂要活

問題是數學發展的重要動力，發現問題、分析問題、解決問題進而指導人類的各個領域是數學的根本特性。課堂連問，引發頭腦風暴，讓學生“動”起來，課堂就能“活”起來。在課堂教學中我們應清醒的認識到，學生是發展的人、獨立的人，每個學生都有巨大的發展潛能和獨特的思考問題、解決問題的方法。教者應善于誘發學生動起來，促使學生主動獲取知識，培養學生的創新精神和創新能力。課堂上要做到動而不亂、動而有序、動而有效，切忌圖形式、花架子做法。

十、效果要好

教學有法，教無定法，貴在得法。教師要運用恰當的教學方法激發學生學習的積極性，充分體現新課標的基本理念使學生學得輕松愉快，課堂教學求實高效。筆者認為一堂課如果“教學重點突出，難點有效突破、設計合理新穎、實施靈活方便”，教師教得輕松，學生學得快樂，教學目標落實，教學效果明顯，這無疑就是一堂好課。

正是這一堂又一堂的課，成就了教師的職業生涯；正是一堂又一堂的課，見證了學生的發展軌跡。常言道：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。讓我們從每一節課開始，立足課堂教學研究，積極實踐新課標理念，在課堂中引導學生學會創造、學會發展，在充滿生命活力與和諧民主的教學環境中師生共同參與，相互作用，碰撞出智慧的火花，結出創造之果。