如何讓小學數學教學生活化

【摘 要】數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學與人類的生活息息相關，在現實生活中處處有數學的影子。這就要求教師在數學教學活動中，自主探索新的教學方法，將生活引入到數學教學中，讓學生從生活中理解和掌握數學知識，使學生從小熱愛生活、熱愛數學。

【關鍵詞】數學教學 生活化

《全日制義務教育數學課程標準（修訂稿）》的設計理念強調：課程設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要，使學生掌握必需的數學基礎知識和基本技能，發展學生抽象思維和推理能力，培養應用意識和創新意識，在情感、態度與價值觀等方面都要得到發展；要符合數學科學本身的特點、體現數學科學的精神實質；要符合學生的認知規律和心理特征、有利于激發學生的學習興趣；要在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生已有的經驗，讓學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、得到結果、解決問題的過程。這就要求教師在教學中，挖掘學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生；同時，又讓學生結合現實生活的實際，把抽象化的數學問題放入到生活中去學習和理解。具體可以從以下幾個方面做起：

一、觀察生活，培養學生學習數學的興趣

數學是一門思維性和抽象性很強的學科，要使學生掌握數學必需的數學基礎知識和基本技能，首先要培養學生對數學的興趣。因此，要求教師在教學活動中，必須用通俗易懂的語言以及豐富多彩的現實生活實例，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，引發學生自主思考。相同的教學內容，采取通俗易懂的語言表述，學生接受的程度是不一樣的。尤其是數學中較抽象的數學知識，如果不結合學生的心理特點、興趣愛好、認知特征等現實狀態，引入豐富多彩的生活實例，教學效果就達不到發展學生抽象思維和推理能力的目的。鑒于此，要學生接受和理解枯燥、抽象的數學知識，就必須將生活中的實例引入到教學中，尤其是低年級的課堂教學更需要融入生活的知識，讓學生在生活中產生對學習數學的興趣，理解數學知識。如在“利息”一課的教學中，教師可以引入現實生活中的銀行，暫時不用的錢如何處理，請同學們幫老師想個辦法？學生回答之后，告知學生選擇儲蓄比較安全，講解儲蓄的知識。讓學生充分感知“儲蓄”的益處之后，再介紹“儲蓄的相關事項”，讓學生在不知不覺中學到了知識，體會到數學教學與生活休戚相關。

二、從生活情境中發現數學問題

數學不是從天上掉下來的，是從現實世界中抽象出來的，生活中處處有數學。科技的發展，使得教師可以運用錄音、多媒體、網絡等工具，創設現實生活的數學情境，以形象的圖像和活潑生動的文字展現在學生面前，引導學生走進數學“王國”，提高學生從現實生活中發現數學問題的能力，使學生認識到數學就在我們生活的周圍。例如“數一數”，教師可以使用多媒體工具，創設形象生動的水果或者動物圖片等，由少到多，逐漸增加，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。

三、開展數學活動，提高學生實踐能力，感受數學價值

數學內容的抽象性，決定數學必須強調形象性。而開展數學活動，是培養學生創新實踐能力的重要途徑之一。因此，教師要根據教材的內容，組織學生開展生動有趣的數學活動，利用生動、鮮明具體的實例，通過觀察和比較，幫助學生領悟所學知識的內涵。如“11～20各數的認識和加減”，教師可以將學生分組，讓學生在數每組人數，讓學生會讀；之后再通過多媒體工具，讓學生知道如何數字的寫法；而在加減教學時，則采用小棒，教師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，讓學生根據這些小棒來寫算式。如“10+3=13、5+11=16、17-2=15”等。用貼近生活、學生熟悉的事例來開展教學活動，不僅觀察、操作和交流能力，也使得學生利用已有知識和方法的能力得到鞏固和加強，提高學生的實踐能力，也讓學生從生活中感受了數學的價值。

四、將數學知識應用于生活

生活中處處有數學的影子，因此數學最終要回歸生活和服務生活，尤其是小學數學知識，基本在生活中都能找到原型。教師在教學中，要積極的充分發揮學生的主動性，讓學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如在學過了 “長方體體積、圓錐體體積、圓柱形體積”的有關知識后，讓學生計算操場的面積、教室空間的面積、學校噴水池的容積等；又如學過“人民幣”后，可讓學生拿著錢自己去超市購物、為家庭的一周生活消費列出一個計劃表等。這樣體驗生活的實際模式，不僅有助于提高學生的探究能力，而且能使他們感受到只要用數學眼光留心觀察生活，就能發現在平常事件中蘊含著的數學規律，感悟到學習數學的重要意義。同時，也使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗。

總之，數學知識來源于生活，教師根據教學的實際，利用現有的教學資源，為學生創設生動有趣的生活問題情境來幫助學生學習數學，理解數學。同時，支持學生去尋找生活中的數學問題，養成學生運用所學的知識解決實際問題的習慣，并真正做到運用所學的數學知識解決實際問題。在實際生活中，讓學生感受到學習數學的快樂，感受到數學與生活的聯系，即數學來自生活實際，數學又應用于生活、服務于生活。