實(shí)施有效互動(dòng)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

【摘 要】有效互動(dòng)是指在課堂上讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的教學(xué)方法。它不僅包括老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，也包括學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是英語(yǔ)課程改革的一種創(chuàng)新理念，也是英語(yǔ)新課標(biāo)的精髓。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用多元互動(dòng)交流的教學(xué)模式，是構(gòu)建新型學(xué)習(xí)關(guān)系的前提，是提高課堂教學(xué)效果的保證，同時(shí)也是學(xué)生知識(shí)和技能的交流平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】多元互動(dòng) 有效合作 英語(yǔ)教學(xué) 課堂效果；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

通常情況下我們所指的互動(dòng)教學(xué)，就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的需求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧而又愉快的情境中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。成功的英語(yǔ)教學(xué)要致力于形成一種新的教與學(xué)的雙邊關(guān)系，使得兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。多元互動(dòng)的教學(xué)模式，就是要始終能體現(xiàn)“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體；通過(guò)教學(xué)中師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)交流、合作探究、創(chuàng)新體驗(yàn)，在多種形式的小組研討活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，解決問(wèn)題，發(fā)展思維，從而達(dá)成教與學(xué)的多元目標(biāo)。實(shí)施互動(dòng)有效的交流，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略，我們可以從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)述：

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，做好互動(dòng)交流的心理準(zhǔn)備

在課前，我們通常可借助多媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入，這樣就可以為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供充分的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。教師要做好引導(dǎo)工作，改變學(xué)生的依賴(lài)思想，并有意識(shí)地培養(yǎng)他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，安排相應(yīng)的交流活動(dòng)，組織課堂教學(xué)的開(kāi)展，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如在進(jìn)行Go for it！七年級(jí)下冊(cè)Unit 3教學(xué)前，我們可以先設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：①Do you like animals？ ②Do you have any pets at home？ ③How many animals do you know？ 這樣可以使所有的學(xué)生都進(jìn)入到良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，讓他們有目的地投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生探求的渴望。

再如在學(xué)習(xí)SEFC B1中的“LIFE ON THE GO”這一課前，可以先問(wèn)學(xué)生：“What do you think of the mobile phone？” and “Do you want to learn more about it？” 先激發(fā)學(xué)生的興趣，使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識(shí)的渴望。

二、科學(xué)分組合作，構(gòu)建有效探究交流平臺(tái)

在學(xué)生思考，初步了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論。教師要學(xué)會(huì)將自主權(quán)真正交給學(xué)生，在學(xué)生有困難時(shí)，要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出正確或接近正確的答案。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充當(dāng)著一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色。教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，及時(shí)贊揚(yáng)，引導(dǎo)深化，使學(xué)生能夠真正的解決問(wèn)題。通過(guò)小組討論，學(xué)生間的不同見(jiàn)解、觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，引發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，能夠更充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

例如在進(jìn)行Go for it！七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 3b Pairwork，教學(xué)時(shí)，要求同學(xué)們Work in groups. Each group member represents an animal. You are going to debate which animal is the most important and useful to human. Then decide who will represent the result. Let’s begin！

Animals Quality Come From Food

這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，又訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用有關(guān)詞匯表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)和說(shuō)服別人的能力。

三、調(diào)控有序互動(dòng)，及時(shí)給予反饋與測(cè)評(píng)

在進(jìn)行全班交流的時(shí)候，教師可先讓討論成熟的小組發(fā)言，匯報(bào)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的程度，其他各組做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。最后將各組所遇到的困難交由全班討論、解答。通過(guò)大家激烈的討論、爭(zhēng)辯，大家對(duì)課文將會(huì)更深一層的理解。在此環(huán)節(jié)中，教師要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生，做好調(diào)控，讓學(xué)生能夠突出關(guān)鍵問(wèn)題。在學(xué)生討論之后，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，形成一致意見(jiàn)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，也使他們可以大膽地、盡情地表達(dá)他們的觀點(diǎn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言技能和創(chuàng)造力的發(fā)揮，克服了以自我為中心，膽怯等不良心理品質(zhì)。

組與組之間的交流之后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。練習(xí)是最能反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段。而課內(nèi)的當(dāng)堂訓(xùn)練，則是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，教師即使運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其與同伴互評(píng)、互議、互批、互改，對(duì)其產(chǎn)生的問(wèn)題通過(guò)學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)等手段來(lái)解決有利于提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在交互式教學(xué)中，一般是以鼓勵(lì)學(xué)生為主，不可批評(píng)學(xué)生，打擊他們的積極性。對(duì)表現(xiàn)好的小組要給予大大的鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們進(jìn)取意識(shí)。

四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展互動(dòng)交流的時(shí)空

多媒體的使用，使得課堂容量增大，教學(xué)內(nèi)容更直觀，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合現(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，制作電子教案，運(yùn)用多媒體教學(xué)，真正做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人際互動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。互動(dòng)教學(xué)要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和語(yǔ)言表達(dá)，輕松愉快地獲得發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中可以從以下幾方面進(jìn)行應(yīng)用：

一是網(wǎng)上設(shè)計(jì)一般都可以配上多媒體技術(shù)帶來(lái)的生動(dòng)的情景，以動(dòng)畫(huà)、電影、文字、音樂(lè)等媒體迅速將學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)虛擬自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受在同一主題之下各種不同意義和體裁的語(yǔ)篇材料。在自主學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)可以充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化要求，學(xué)生可以在網(wǎng)上隨意切入一個(gè)適合自己心理狀態(tài)的主題，從整體的概念向具體的細(xì)節(jié)遷移自己的心理認(rèn)知過(guò)程。

二是可以建立網(wǎng)上通訊、合作交流通道，以網(wǎng)絡(luò)（電子郵件、BBS等）的形式，設(shè)立師生之間、學(xué)生之間各種類(lèi)型的聊天室、討論區(qū)。如果網(wǎng)上約定交流語(yǔ)言一律采用英語(yǔ)，那么學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能就會(huì)在一種自然的情景中得到提高。

三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間交互的機(jī)制系統(tǒng)。我們可以通過(guò)網(wǎng)上任務(wù)—自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、問(wèn)題探索—網(wǎng)上討論—課堂交互的形式，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要手段，注重互動(dòng)式的課堂教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性化與社會(huì)交互式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為進(jìn)一步模糊外語(yǔ)學(xué)習(xí)中課堂內(nèi)外界限、提高教學(xué)效率提供了有效的理論基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，從不同信息渠道如網(wǎng)絡(luò)資源、電影電視錄像、報(bào)刊雜志等搜集大量音像資料、文字資料等， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元信息輸入，從而營(yíng)造和諧、自然、直觀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谡Z(yǔ)用真實(shí)、語(yǔ)境真實(shí)的交際活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高跨文化語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在教學(xué)改革中應(yīng)努力營(yíng)造相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言氛圍，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、錄音、錄像、電視等渠道為學(xué)生進(jìn)行多維度、全方位的信息輸入，使他們?cè)讷@得大量信息的基礎(chǔ)上內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言習(xí)的能力。

綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，建構(gòu)多元互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以網(wǎng)絡(luò)為手段，以大量可理解性輸入為基礎(chǔ)，以真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境為背景，通過(guò)不同維度的互動(dòng)交流，切實(shí)提高學(xué)生的跨文化語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)各種層面的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，從而不斷提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。