淺談初中物理實驗教學的實踐與思考

物理是一門以實驗為基礎的教學，實驗教學借助儀器設備來幫助學生更加直觀的認識和理解物理知識，對提高學生動手能力和實踐能力具有至關重要的作用。因此，如何做好初中物理實驗教學是現今人們關注的主要問題，本文就初中物理實驗教學的實踐與思考進行了相應的探討。

一、轉變傳統的物理實驗教學觀念

以前傳統的初中物理實驗教學極大程度的阻礙了學生的發展，想要加強初中物理實驗教學的質量，就需要從根本上轉變傳統的物理實驗教學觀念。作為初中物理教師不但要讓學生明白自己學的是什么，還應該教會學生怎樣去學習，也就是發揮學生的主觀能動性，使以前學生被動的學習轉變成為主動獲取知識的過程，只有這樣才可以有效地提高初中物理實驗教學的效率。

二、吸引學生有效參與

在初中物理實驗教學中，教師要為學生創造動手實驗的機會，開放實驗室，引導學生多觀察，多分析和多動手，只有讓學生主動參與到實驗中，親身經歷實驗的過程，才可以真正從根本上提高學生的實驗意識。例如，在《驗證大氣壓存在》的實驗中，教師首先要讓班級里面力氣大的兩個同學到講臺上來拉馬德堡半球，這個時候是拉不開的，但是當教師把馬德堡半球上面的活塞打開讓空氣進去以后，再讓兩位力氣小的同學試著拉，就會發現很輕易就拉開了。通過這樣的實驗，不但可以吸引學生的參與意識，還可以激發學生的求知欲望。

三、 科學組織， 增進學生間的交流合作

物理實驗并不是一個人就可以完成的，有時候需要班級里學生在合作中取長補短才可以更好的完成，因此，作為初中物理教師，應該科學的組織學生，增進學生之間的交流合作，促進學生合作意識的形成，只有這樣才可以培養他們的集體榮譽感，提高物理實驗的成效。例如，在講解《探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關》的時候，教師在開展實驗之前，可以首先提出實驗要求完成的課題，讓學生根據教師所給出的課題開展實驗，并且把班級里的學生進行有效的分組。在分組完成之后讓學生通過交流討論和教師之間的互動來完成實驗，通過這樣的方式不但可以引導學生從多角度去分析物理問題和現象，還可以使他們了解合作學習的重要性，從而在合作學習中學習到更多的知識，得出問題的答案。

四、提高教師的綜合素質

教師是教學開展的實施者，想要提高初中物理實驗教學的質量，教師在其中起著至關重要的作用，新時期的老師不僅僅是解惑，而更多的應該是和學生心靈相通，關心他們，師生關系平等，相互尊重。因此，作為初中物理教師首先應該提高自身的專業素質，使自己具備精湛的實驗能力、實驗技能和鉆研實驗的創新精神，教師只有實現了自身綜合素質的優化，才能適應新世紀發展的要求，從而為社會培養出更多所需的人才。例如，在物理中的疑難實驗上進行專題的學習和研究，改進實驗的方法，并不斷的學習新知識和新教學理念，以此來為自己實驗教學實踐奠定良好的基礎。

五、指導、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作

在初中物理實驗教學中，器材不應該只是局限在專業的實驗器材上面，還可以引導學生自己動手來制作簡易的器材，教師要引導學生通過生活中的各種材料來加深對所學物理知識的認識，這種方式比教師采取專業的實驗儀器更加豐富多彩，更能夠吸引學生的注意力和提高學生的動手操作能力。教師指導、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，在此過程中對學生進行適當的引導和點撥，不但可以使學生更加深刻的了解實驗的過程和結果，還可以激發學生的創造熱情，使他們對初中物理實驗產生濃厚的興趣。例如，在教師講解完《汽化和液化》這節課以后，可以讓學生做一做《 紙鍋燒水》 的小實驗，而且這個實驗學生就可以自己在家里做，可以使這個實驗更加方便簡單，提高學習效率。

六、利用多媒體技術，增強演示實驗效果

雖然學生可以通過實驗來加深對物理學習內容的理解，但是有些實驗具有危險性，而且受到條件的限制不能開展，因此，為了使學生更加直觀的看到實驗演示的過程，在這個時候就可以利用多媒體技術來演示實驗。利用投影儀器不但可以把演示的現象放大，還可以讓學生清楚的看到銀幕上的實驗操作步驟，這樣不但有利于學生觀察和思考，還可以增強演示實驗的效果。例如，在教師講解完《磁場》這節課以后，由于磁場的概念比較抽象，如果運用以前教師在講臺上演示的實驗方法無法真正的達到教學的目的，并且學生也看不清，但是利用多媒體技術，就可以清晰的向學生展示各種情況的磁感線分布情況，使學生加深對“磁場”的認識，使學生更加容易理解。

七、結束語

綜上所述，在初中物理實驗教學中，作為物理教師一定要充分認識到物理實驗的重要性，提高自身的綜合素質，并且轉變傳統的物理實驗教學觀念，科學組織， 增進學生間的交流合作，在培養學生實驗技能的同時，強化學生的創新能力，只有這樣才可以有效地提高初中物理實驗教學的質量。

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