淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理是中學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課程，由于它兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的性質(zhì)，所以，其學(xué)習(xí)既不同于物理、化學(xué)、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有很大的區(qū)別。怎樣才能學(xué)好高中地理呢？古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。”“善學(xué)”的前提是必須要有學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從“享受”變做“忍受”，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無窮。下面我僅對教師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課堂運(yùn)用富有魅力的導(dǎo)課語言

有人說一堂課的結(jié)構(gòu)要像寫詩歌一樣：鳳頭，即開頭要像風(fēng)凰那樣引人入勝。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生的課題意識(shí)，喚醒學(xué)生的思維熱情，提示新知的意義和要求，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和參與欲，從而使學(xué)生很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也使課堂教學(xué)進(jìn)入最佳的態(tài)勢，為整個(gè)課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。比如在講大氣的受熱過程時(shí)，運(yùn)用地球和月球距離太陽遠(yuǎn)近相當(dāng)，但白天月球溫度遠(yuǎn)高于地球，夜晚月球溫度遠(yuǎn)低于地球的實(shí)例，引出地球上的大氣對太陽輻射的削弱和對地面的保溫效應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。

二、授課過程中采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，授課過程中集中了整個(gè)課堂的精華，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是不容忽視的，所以教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地選用各種教學(xué)方法，步步抓住學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不漏掉任何知識(shí)點(diǎn)，比如：（1）形象比喻——如銀河系直徑7萬光年，設(shè)想從直徑的兩端通電話要用多長時(shí)間，如果把銀河系縮小到一萬分之一，太陽多大（一顆芝麻大），地球要用放大鏡才能看到，而銀河系主體部分直徑還有70萬千米。（2）典型數(shù)據(jù)說明——如南極洲冰川平均厚度2000米，若全部分?jǐn)傇趤喼蓿覀內(nèi)魏蔚攸c(diǎn)將有700米厚的冰川，若全部融化，全球海平面將上升60米，上海市將只看見高大建筑的屋頂。（3）特征比較。（4）生動(dòng)描述——如壺口瀑布，教師不失時(shí)機(jī)地生動(dòng)描述該瀑布的壯麗景觀，做到了猶如臨其境如聞其聲，給予美的享受。（5）趣味故事——如：如二戰(zhàn)期間，德國潛艇部隊(duì)“偷渡”直布羅陀海峽擊敗英國艦隊(duì)。這一次“偷渡”的成功，得利于大西洋和地中海地區(qū)的一股洋流。這是怎么回事呢？引出直布羅陀海峽的密度流。（6）歌謠——如：上山云里鉆，下山走河邊，對山喊的應(yīng)，見面要一天。（橫斷山）

三、多運(yùn)用生活中的地理

很多地理知識(shí)是和生活息息相關(guān)的，多運(yùn)用生活中的地理來啟發(fā)，勢必會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，使之帶著好奇心完成學(xué)習(xí)。如：服飾與地理的關(guān)系、膳食結(jié)構(gòu)與地理的關(guān)系、居住與地理的關(guān)系、出行與地理的關(guān)系……

四、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)“問題情境”，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，可以引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極思維的狀態(tài)，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在教學(xué)過程中，處處都可以設(shè)疑，如知識(shí)的引入，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解題的思路等都可以設(shè)疑，問題在于是否做到“精心”兩字。教師提出的問題要恰當(dāng)，要適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不要提得過難或過易。教師還要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)“于無疑處生疑”。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、塑造教師的人格魅力

在教學(xué)過程中，教師的人格魅力作為一種寶貴的教學(xué)資源，它比有形的言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，不僅對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著重要的影響。如何塑造人格魅力呢？

（一）熱愛學(xué)生，喚起興趣

熱愛學(xué)生是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。教師若能對自己所從事的學(xué)科教學(xué)工作充滿信心。有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，備課、上課、改作、輔導(dǎo)等認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作兢兢業(yè)業(yè)，治學(xué)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，處處為人師表，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是不歧視那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，而且還能夠從老師的身上看到希望、看到榜樣，就能夠從老師的期待信任、關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣，從而密切師生的感情，喚起對學(xué)習(xí)某門學(xué)科的興趣。反之，如果一個(gè)學(xué)科教師對自己所從事的學(xué)科教學(xué)工作抱著無所謂的態(tài)度，工作馬虎應(yīng)付，對學(xué)生老是責(zé)備基礎(chǔ)差、腦瓜子笨、朽木不可雕，那么，師生間的感情就不可能融洽，學(xué)生對你所教的學(xué)科也不可能有什么興趣，甚至還會(huì)失去信心，更嚴(yán)重的還會(huì)厭惡你這門學(xué)科，一到上這門課時(shí)就感到頭痛，產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。

（二）對學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵(lì)

（三）語言藝術(shù)，引起興趣

風(fēng)趣、幽默的語言具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力。凡是優(yōu)秀的教師都善于用風(fēng)趣、幽默、精彩的語言來描述所教問題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，許多知識(shí)可以編成押韻的口訣或順口溜，既生動(dòng)有趣，又便于記憶，印象深刻，不易遺忘。

（四）扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)

展現(xiàn)知識(shí)的魅力，引領(lǐng)興趣的成長，是一門巧妙的藝術(shù)，更是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的技術(shù)。因此教師必須要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)法的研究和修煉。我們用虔誠的熱愛把種子植入孩子心田，在深厚的學(xué)養(yǎng)的滋養(yǎng)下種子發(fā)芽后，則需要專業(yè)的引領(lǐng)讓幼苗茁壯成長。引領(lǐng)得不恰當(dāng)，興趣就會(huì)“瘋長”，引領(lǐng)得不科學(xué)，有可能出現(xiàn)拔苗助長。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而在學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到事半功倍。