淺析初中音樂教學與流行樂曲的結合

【摘 要】生活離不開音樂，音樂就是生活。新課程改革后的初中音樂與以往相比較，無論是在教學模式上還是在教學方法上有了顯著的進步，但是目前依然沒有著“突破性”的發展。流行樂曲受到廣大青少年的熱愛 ，但是音樂課堂中能否引入流行音樂卻一直備受爭議。本文對此進行探討，并且就初中音樂教學與流行樂曲的結合提出可行的教學策略。

【關鍵詞】流行音樂 初中音樂 結合 對策

引言

“老師，可不可以給我們播放一些流行音樂啊，可不可以給我們播放林宥嘉的歌曲啊……”“老師，我可不可以唱流行音樂去取代民俗音樂啊？”這些天真無邪的要求應該是每個音樂教師在課堂上所遇到的。每次望著孩子們期盼眼神，我總是于心不忍，很少拒絕學生。在音樂課堂中能否引入流行音樂，我的個人意見是利大于弊的，相比較而言，流行音樂更重視個體性、時代性、通俗性，這些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特點和張揚、好奇的性格特征，而音樂教師則是要讓學生接受美育教育，借此來提高學生的審美能力，并且能夠感受到音樂的魅力，為此，在課堂上適當的播放學生喜愛的流行音樂未嘗不可。

一、初中音樂教學與流行樂曲的結合的教學意義

初中生正處在人生發展的關鍵時刻，他們不僅生理上發生著急劇的變化，并且思想上也有著重大的突破，這一時期他們對一切都充滿好奇和探究，同時也會嘗試著用并未健全的人生觀。初中音樂教學做為一門美育教學，很好的彌補了他們的需要，但是翻開音樂教材我們不難發現，無論是哪個出版社的教材都是秉持著以音樂知識為中心的思路，所選用的曲目大多是藝術歌曲或思想內涵較深的古典音，雖然這些曲目有很高的文化蘊含，但是卻與學生的生活實際和音樂情境感受發生了沖突，如果教師一味地播放課本的音樂，那么，遙遠的曲目很容易讓學生產生厭學的心態。流行音樂在“激發學生學習音樂的興趣，使學生逐步養成鑒賞音樂的良好習慣和終生熱愛并學習音樂的愿望”有著重大的作用，這類歌曲具有很濃的時代氣息，貼近生活，節奏時而歡快激烈、熱情四射，時而低沉婉轉、如泣如訴，內容也通俗易懂，也不乏高質量的歌曲，受到廣大青少年的瘋狂追捧，例如周杰倫、陳奕迅、林宥嘉等等，在課堂講課的時候將初中音樂教學與流行樂曲的結合會很好地拉近教師與學生的距離，教師趁此再正確的引導，很容易讓學生對音樂充滿極大的熱情，并且能夠在潛移默化中提高學生的音樂欣賞水平。

二、初中音樂教學與流行樂曲的結合的教學原則

首先，師生能夠正確的認識流行音樂

流行音樂在廣義上是指被廣大群眾所喜愛、廣泛傳唱或欣賞的流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲，這些歌曲是勞動人民智慧的結晶，為人民大眾喜聞樂見，為此又稱為“大眾音樂”。本文所指的流行音樂主要是指兩岸三地以及歐美日韓的歌手所面向廣大青少年傳唱的歌頌生活，歌頌愛情等方面的歌曲。前文已經介紹其特點，如果教師在課堂上適當把握，正確引導，必然會對學生產生積極的作用。

其次，正確的選擇流行音樂

隨著網絡的迅猛發展，流行音樂曲目更加繁多，出現現良莠不齊的現象也是必然的，但是教師也不能否認流行音樂，因為流行音樂中也涌現出許多優秀的健康的膾炙人口的作品，如果因勢利導，把健康向上、適宜學生年齡和身心發展特點并具有一定藝術性的作品引入課堂，例如《年輕的戰場》《但愿人長久》《中學時代》《未來的未來》《蘭亭序》《東風破》等等，這同樣也可以提高學生的音樂素養，更重要的是一些讓人奮發的音樂可以激起學生的斗志，可以讓他們更好的學習。

最后，正確的學習流行音樂

教師給學生推薦的流行音樂不僅要符合學生的胃口，也要從學生的實際情況出發，充分考慮到學生的演唱能力，特別是那些難度不高，容易演唱的歌曲，這樣可以照顧到每個學生。讓學生學習具有豐富的古典人文內涵的流行音樂對于學生的發展也是大有裨益，這不僅可以讓學生從音樂中領悟藝術，從藝術中領悟音樂，更能引起學生心靈上的共鳴，陶冶學生的情操，例如中國風之類的歌曲，可以潛移默化的讓學生樹立起對本民族文化與民族傳統的熱愛。

三、初中音樂教學與流行樂曲的結合的對策

（一）課堂導入可以充分的利用好流行音樂

初中生的年齡小，在對藝術的認識方面還有很大的難度，這是他們缺乏相應的背景知識和欣賞能力所決定的。目前很多流行音樂的背景都采用與古典名曲相結合的伴奏方式，為此，教師可以充分地利用好這一點，特別是在課堂導入中，可以吸引學生的學習興趣。例如SHE演唱的《不想長大》采用的是莫扎特《第四十交響曲》第一樂章的曲調，周杰倫的《夜曲》采用的是肖邦E大調夜曲的曲調。播放這類音樂很容易幫助學生對古典名曲的理解。

（二）進一步優化教學手段，借助多媒體輔助工具

在課堂上，學生單純的聽教師演奏（唱）或放磁帶錄音等方式難免會感到枯燥與無聊，因為在信息時代，這種方式已經顯得過時了。圖文相結合，有聲有色的音頻可以給學生提供豐富的感性材料，調動學生學習與演唱的積極性，讓他們在情感上與音樂產生共鳴。例如在欣賞中國古典名曲《梁祝》的時候，我給同學播放了好萊塢動畫大片《梁山伯與祝英臺》的片段，學生不僅學習興趣特別大，特別的積極，在欣賞音樂的過程當中有了美好的視聽感受。

（三）潛移默化的給學生灌輸愛國情操與文化傳統

很多流行音樂有著相當高的藝術審美價值，并且包含這深刻的愛國情操，教師要充分的利用，潛移默化的給學生灌輸愛國情操與文化傳統，有助于學生更好的發展。例如一些中國風的歌曲，特別是在詞的方面，很有藝術欣賞價值，可以喚起學生對中國傳統文化的熱愛，再例如臺灣地區的人氣歌手周杰倫創作的《蝸牛》，曾經被收入上海中學生愛國主義歌曲推薦目錄之列，可以很有理由的給學生推薦，學生通過傳唱，不由自主的激發他們的愛國之情。

【參考文獻】

[1]董飛. 談流行音樂進中學校園[J]. 農業科技與信息，2010（08）.

[2]潘桃英. 淺談流行音樂進入中學音樂課堂[J]. 新課程（上）， 2011（01）.