淺議媒體手段在小學美術教學中的作用

當今社會，科技日新月異，新技術的廣泛應用以及現代化教育手段的不斷更新，使得媒體手段教學進入小學美術課堂成為必然。媒體手段是指為課堂教學所具體使用的以電腦為核心的媒質、媒介、載體和材料等。它的深度具有可挖性、可塑性、多樣性。課堂教學是最主要最有效的教學活動和形式，媒體在輔助課堂教學、提高課堂教學效率，改變教學模式方面具有重要作用。

一、直觀演示優化課堂教學

例如在上《色彩的冷暖》一課時，老師可以先設計房間、樹木、遠山，再給出很多不同的冷暖色，讓學生自己選色然后填入，讓大家在涂色游戲中感受色彩的冷暖，然后讓學生討論哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的環境中有沒有發生什么不同的變化。涂色游戲讓學生可直接地在電腦上操作、繪制，將電腦多面體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機地結合起來，收到了一般課堂所收不到的效果，真正提高了教學的效率和質量，從而大大激發了學生的學習興趣。電腦的直接參與性，可以使學生把自己的東西充分的表達在畫面上，可以在電腦上進行繪畫、上色等等，比在畫紙上畫靈活性高出很多倍，快了很多倍。一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發展為自主學習。又如在《有趣的面部表情》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們去創作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態。我先用設計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象，比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。通過學生自主參與，他們對學習活動產生了極大的興趣并積極的參與進去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學習必定能事半功倍。

二、完善學生的美術綜合素養

以電腦為核心的多媒體是現代教學手段的象征，多媒體教學主要是利用聲、像等形象感性傳媒來完成教學任務的，在美術教學中有著傳統教學手段無法相比的優越性。例如，美術實踐課并不是常規形式，而是出現在微機室，讓學生在電腦前做好設計草稿，如設計徽標、圖案、宣傳、招貼等方面的簡易內容，然后在電腦中教以其修改、完善作品效果；又如在繪畫課堂上，讓學生用工具欄中的繪圖工具：鉛筆、尺子、刷子、橡皮、顏料等畫出簡單的圖案、風景。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現了愉快教育。另外，利用網絡知識，誘導學生進入美術館、博物館和畫廊等欣賞名畫，擴大視野，了解現代美術動態及作品。因而，從某種意義上講，小學美術教學利用媒體手段可以克服傳統教學中遇到的困難和不便，能夠提高學生美術綜合能力，完善其素養。

三、強化美術教學的審美功能

一堂好的美術課，應該是在一種輕松、優美、活躍的環境中進行，這樣學生能夠自然而然主動學習知識、探索知識。在美術課堂中，可以利用媒體布置輕音樂背景，配以有節奏的講解，讓音樂為美術所用，讓整個教學過程都是在輕松愉悅的環境中度過。課堂教學教師應根據教材內容，選好背景音樂，配以錄音教學、幻燈教學，這樣效果更好。這樣美術課堂上既充滿抒情性，又充滿樂趣性，在小學美術課堂中很實用。

四、利用媒體點評作品，樹立學生自信

小學生往往迫切地想知道大家對自己成果的評價，總希望自己的作品被同學認可，被老師表揚。用多媒體總結講評就順應了學生的這一心理傾向。例如在上《請到綠色商店來》一課時，我就請學生把畫好的作品放到實物投影儀上直接投影在大屏幕上，引導學生看看說說，抓住設計創意、構圖、色彩等來評價作品，這樣既極大滿足了學生的心理需求，又因為擴大了可見度，使大家都能清晰的看到彼此的作品，每到這時候，學生們就很興奮，熱情高漲。這樣進行評價，也大大提高了教學質量。

在美術教學中使用電教手段，由于操作直觀形象，繪制快捷方便，能夠創造與教學內容融為一體的生動、形象的意境，激發學生學習美術的興趣，如果充分發揮電教媒體的作用，就會大大提高美術課教學的效率，給美術課堂教學帶來許多意想不到的效果。但是電教手段不能包含美術教學的全部，它在美術教學中的運用也要注意分寸，美術課包括的內容很多，如：寫生繪畫、手工制作等等，這些都是電腦都代替不了的，我們也不能因為多媒體而忽視了學生基本功的訓練。因此，我們應該正確地利用電腦多媒體，讓多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、準確地利用多媒體，真正確立學生在活動中的主體地位，樹立新的教育觀，使枯燥的知識變得生動有趣，有效的促進學生的智力發展，發揮學生的思維想象力，提高美術教學質量，從而更好的推進現代美術教育的長足發展。