小學(xué)體育教學(xué)中體驗“樂趣”不忘“本”

課程改革強調(diào)學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中體驗樂趣，不是不要技術(shù)教學(xué)。由于學(xué)生是身心發(fā)育尚未成熟的主體，他們已有的體育知識和經(jīng)驗是有限的。因此，在體育課程教學(xué)中不能一切都圍著學(xué)生的“興趣”轉(zhuǎn)，一切都由著學(xué)生的“天性”和“本能”來。而要根據(jù)教育目標(biāo)的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展和符合社會需要的人才。小學(xué)體育教學(xué)中體驗“樂趣”不忘“本”。

一、正確處理好運動技能學(xué)習(xí)和體育運動樂趣的關(guān)系

體育最明顯的一個特點就是競爭，沒有運動技術(shù)、運動能力何來競爭。經(jīng)常充當(dāng)失敗者能夠“快樂”嗎？運動技能是體育運動的生命線，學(xué)生沒有掌握運動技能，就不可進一步的發(fā)展，學(xué)生對這個項目的興趣就有很大的局限性。學(xué)生從中體驗的樂趣也受到了限制。學(xué)生只有很好的掌握這外項目的運動技能，才能不斷的對這個產(chǎn)生興趣，在不斷追求運動技能的提高的過程是他們量大的樂趣。過分的淡化運動技能一味追求快樂，只能帶給學(xué)生短暫的樂趣。

二、體育教學(xué)中如何讓學(xué)生在掌握運動技能的同時體驗快樂

正確的運用教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，集中學(xué)生的注意力，能在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，使他們獲得更多的知識和技能；同時，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，鍛煉意志，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。

（一）精講多練的原則不能忘

精講多練要求教師在教學(xué)中講解通俗易懂、精簡明扼，要富有啟發(fā)性，注意講解的層次和時機。 如：在武術(shù)教學(xué)中講解拳的握法時可以用；四指如卷餅，拇指扣在第一、第二指節(jié)上；講解沖拳的方法時可用：“擰腰順肩急旋臂”來概括動作要領(lǐng)。

（二）直觀教學(xué)為主的原則不能忘

1.教學(xué)中示范合理才能提高直觀教學(xué)法的效率。示范法是直觀教學(xué)法中最重要的方法之一，正確優(yōu)美的示范，不僅給學(xué)生建立正確的動作概念，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

2.示范準(zhǔn)確才能讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，現(xiàn)在有的教師認(rèn)為小學(xué)生是初學(xué)者對動作的理解力較差，所以在教學(xué)中示范動作很隨意，甚至不準(zhǔn)確，讓學(xué)生形成錯誤的動力定型。

3.小學(xué)生模仿能力強，但方向定位能力差。教師要根據(jù)動作，合理選擇不同的示范面。教學(xué)中可選擇的示范面有正面、鏡面、背面、側(cè)面、斜面示范等。教師主要選擇正面和背面示范，有的動作要選擇兩、三種不同的示范面來示范。如：弓步和馬步動作示范可選擇正面和側(cè)面兩種示范，正面可以看清兩腳之間的距離、腳尖的朝向，側(cè)面可以看清上體是否挺直等。

（三）合理運用教學(xué)策略

教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理生理特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的選擇教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握體育技術(shù)，提高體育技能的同時又能體驗快樂。

1.營造自主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生體驗快樂

體育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，同學(xué)之間心理相容，思想容易共鳴，同學(xué)之間互相鼓勵、幫助，比教師的幫助更有效。同時，還能將一些單調(diào)枯燥重復(fù)性技術(shù)練習(xí)、艱苦的身體素質(zhì)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為生動有趣的小組游戲活動。例如：在立定跳遠的練習(xí)中，以往多以集體練習(xí)為主，學(xué)生只是為了完成老師的任務(wù)。采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相競爭，互相糾正動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力也能夠激發(fā)出來，比較順利的完成了這項艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，營造愉快學(xué)習(xí)的氛圍，具有“搜智集見、思維共振”“優(yōu)勢互補、競爭激烈”等特點。

2.教師設(shè)計富多彩的教內(nèi)容，讓學(xué)生得到快樂

教師在教學(xué)中對教學(xué)手段要進行精心的設(shè)計，采取形式多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在籃球運球的教學(xué)中可以采取聽鼓點運球；運球比多；運球報數(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生興趣同時又能提高控球能力，達到教學(xué)目標(biāo)。

3.教師溶入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到快樂

教師的情緒直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，一起做優(yōu)美的動作，對學(xué)生的積極參與起到了極大的促進。教師溶入學(xué)生的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到快樂。

（四）根據(jù)教材類型不同選擇不同的教學(xué)法

我們應(yīng)該把“趣味性強技能性也強”的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)的重點，可將其理解為“主食”。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)揮教材固有的趣味性和技能性。使學(xué)生體驗其中的樂趣，以提高體育教學(xué)的實效性。對“運動技能不強但趣味性強”的內(nèi)容，我們可以理解為（調(diào)味品），它們不能是主教材，我們更多的是作為調(diào)節(jié)教學(xué)的輔助內(nèi)容來用，如在準(zhǔn)備活動、調(diào)節(jié)情緒或休息放松時用，除小學(xué)低年級外，這類教材的運用不能過多。對“趣味性和技能性都不強”的教材，我們可以將其理解為“藥”（針對某種癥獎），它們不可能成為主教材。對這類教材，我們更多的是作為鍛煉學(xué)生和教育學(xué)生的特殊內(nèi)容。如：冬天長跑鍛煉抗寒冷的能力；隊列練習(xí)——訓(xùn)練學(xué)生的組織紀(jì)律性。

在體育教學(xué)中，教師要正確對待提高運動技術(shù)和技能與學(xué)生體驗樂趣的關(guān)系。教師既要讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中，完成教學(xué)的任務(wù)，又要讓學(xué)生體育課學(xué)習(xí)中體驗樂趣，做到體驗“快樂”不忘“本”。