小學體育教學中體驗“樂趣”不忘“本”

課程改革強調學生在小學體育教學中體驗樂趣，不是不要技術教學。由于學生是身心發育尚未成熟的主體，他們已有的體育知識和經驗是有限的。因此，在體育課程教學中不能一切都圍著學生的“興趣”轉，一切都由著學生的“天性”和“本能”來。而要根據教育目標的要求，把學生培養成為全面發展和符合社會需要的人才。小學體育教學中體驗“樂趣”不忘“本”。

一、正確處理好運動技能學習和體育運動樂趣的關系

體育最明顯的一個特點就是競爭，沒有運動技術、運動能力何來競爭。經常充當失敗者能夠“快樂”嗎？運動技能是體育運動的生命線，學生沒有掌握運動技能，就不可進一步的發展，學生對這個項目的興趣就有很大的局限性。學生從中體驗的樂趣也受到了限制。學生只有很好的掌握這外項目的運動技能，才能不斷的對這個產生興趣，在不斷追求運動技能的提高的過程是他們量大的樂趣。過分的淡化運動技能一味追求快樂，只能帶給學生短暫的樂趣。

二、體育教學中如何讓學生在掌握運動技能的同時體驗快樂

正確的運用教學方法能夠調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣和求知欲望，集中學生的注意力，能在不加重學生負擔的情況下，使他們獲得更多的知識和技能；同時，發展智力，培養能力，陶冶情操，鍛煉意志，使學生受到良好的思想品德教育。

（一）精講多練的原則不能忘

精講多練要求教師在教學中講解通俗易懂、精簡明扼，要富有啟發性，注意講解的層次和時機。 如：在武術教學中講解拳的握法時可以用；四指如卷餅，拇指扣在第一、第二指節上；講解沖拳的方法時可用：“擰腰順肩急旋臂”來概括動作要領。

（二）直觀教學為主的原則不能忘

1.教學中示范合理才能提高直觀教學法的效率。示范法是直觀教學法中最重要的方法之一，正確優美的示范，不僅給學生建立正確的動作概念，而且能增強學生學習武術的興趣。

2.示范準確才能讓學生掌握正確的技術動作，現在有的教師認為小學生是初學者對動作的理解力較差，所以在教學中示范動作很隨意，甚至不準確，讓學生形成錯誤的動力定型。

3.小學生模仿能力強，但方向定位能力差。教師要根據動作，合理選擇不同的示范面。教學中可選擇的示范面有正面、鏡面、背面、側面、斜面示范等。教師主要選擇正面和背面示范，有的動作要選擇兩、三種不同的示范面來示范。如：弓步和馬步動作示范可選擇正面和側面兩種示范，正面可以看清兩腳之間的距離、腳尖的朝向，側面可以看清上體是否挺直等。

（三）合理運用教學策略

教師在教學中要根據學生的心理生理特點，根據學生的學習情況，合理的選擇教學策略，才能讓學生在體育教學中學習和掌握體育技術，提高體育技能的同時又能體驗快樂。

1.營造自主、活潑的學習氛圍讓學生體驗快樂

體育教學中采用小組合作學習，學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，同學之間心理相容，思想容易共鳴，同學之間互相鼓勵、幫助，比教師的幫助更有效。同時，還能將一些單調枯燥重復性技術練習、艱苦的身體素質訓練轉化為生動有趣的小組游戲活動。例如：在立定跳遠的練習中，以往多以集體練習為主，學生只是為了完成老師的任務。采用小組合作學習，同學之間互相競爭，互相糾正動作，學生的學習積極性被調動起來了，培養學生自覺主動參與學習的熱情。學生的學習潛力也能夠激發出來，比較順利的完成了這項艱苦的學習任務。小組合作學習以學生為主體，營造愉快學習的氛圍，具有“搜智集見、思維共振”“優勢互補、競爭激烈”等特點。

2.教師設計富多彩的教內容，讓學生得到快樂

教師在教學中對教學手段要進行精心的設計，采取形式多樣的教學手段激發學生的興趣。如：在籃球運球的教學中可以采取聽鼓點運球；運球比多；運球報數等，培養學生興趣同時又能提高控球能力，達到教學目標。

3.教師溶入學生的學習中，讓學生感受到快樂

教師的情緒直接影響學生的學習，教師愉快的心境能提高學生學習的興趣，教師與學生一起參與練習，一起游戲，與學生一起開懷大笑，一起做優美的動作，對學生的積極參與起到了極大的促進。教師溶入學生的學習中讓學生感受到快樂。

（四）根據教材類型不同選擇不同的教學法

我們應該把“趣味性強技能性也強”的內容當做教學的重點，可將其理解為“主食”。認真鉆研教材，充分發揮教材固有的趣味性和技能性。使學生體驗其中的樂趣，以提高體育教學的實效性。對“運動技能不強但趣味性強”的內容，我們可以理解為（調味品），它們不能是主教材，我們更多的是作為調節教學的輔助內容來用，如在準備活動、調節情緒或休息放松時用，除小學低年級外，這類教材的運用不能過多。對“趣味性和技能性都不強”的教材，我們可以將其理解為“藥”（針對某種癥獎），它們不可能成為主教材。對這類教材，我們更多的是作為鍛煉學生和教育學生的特殊內容。如：冬天長跑鍛煉抗寒冷的能力；隊列練習——訓練學生的組織紀律性。

在體育教學中，教師要正確對待提高運動技術和技能與學生體驗樂趣的關系。教師既要讓學生在有限的課堂教學中，完成教學的任務，又要讓學生體育課學習中體驗樂趣，做到體驗“快樂”不忘“本”。