淺談“面向全體學(xué)生”的基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程

【摘 要】基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程是素質(zhì)教育體系的重要組成部分。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的不斷深入，提出了“面向全體學(xué)生”的基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程的理念，并倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本文先是指出了基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，然后探討了在基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程教學(xué)中通過(guò)何種途徑可以實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，旨在促進(jìn)基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程的正常高效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程 面向全體學(xué)生 問(wèn)題 途徑

1基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1過(guò)分依賴音樂(lè)教材

部分音樂(lè)教師被“課程即教材”這種狹隘課程理念所左右，將音樂(lè)教材當(dāng)做唯一的音樂(lè)課程教學(xué)資源，忽略了進(jìn)一步拓展音樂(lè)課程資源的必要性與重要性。不可否認(rèn)音樂(lè)教材目前為止仍舊屬于最基本的音樂(lè)課程資源之一，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷成熟，音樂(lè)教材的重要性“每況愈下”。所以，部分音樂(lè)教師應(yīng)該改變“音樂(lè)教材是唯一的音樂(lè)課程資源”的這種理念，樹(shù)立科學(xué)合理的音樂(lè)課程資源觀。

1.2沒(méi)平衡好教學(xué)重點(diǎn)

音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，偏重理論知識(shí)的闡述和技能方面的練習(xí)，常常忽略了學(xué)生的審美觀以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅導(dǎo)致學(xué)生各方面能力發(fā)展不均衡，還易使課堂顯得枯燥乏味，從而出現(xiàn)教師教得“費(fèi)力”，學(xué)生學(xué)得“吃力”這種情況，教學(xué)效果自然無(wú)從談起。

1.3教學(xué)觀念和硬件設(shè)施不能與時(shí)俱進(jìn)

音樂(lè)教師到其他學(xué)校或機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)并不多，容易出現(xiàn)裹足不前或者閉門造車的情況，在教學(xué)思想上、教學(xué)理念上跟不上時(shí)代的步伐，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面缺少總結(jié)和反思，最終難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。另外，相當(dāng)一部分學(xué)校沒(méi)有完備的音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施，教師沒(méi)有條件使用現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

2實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程面向全體學(xué)生的途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

學(xué)習(xí)音樂(lè)也就是在學(xué)習(xí)審美，所以基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程的開(kāi)展應(yīng)該緊緊圍繞著審美教育這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展。在開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知訓(xùn)練，并貫穿于音樂(lè)教學(xué)的始終。積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，從心理層面上體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、享受音樂(lè)，最終培養(yǎng)出學(xué)生的審美意識(shí)。音樂(lè)教師應(yīng)嘗試運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、動(dòng)作、歌聲、琴聲）將音樂(lè)所蘊(yùn)含的美傳遞給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，共同享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。教師應(yīng)該盡量多嘗試下現(xiàn)代化的技術(shù)手段，如影視光碟、錄音磁帶、校園網(wǎng)等等，通過(guò)這些技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)聲像一體、視聽(tīng)結(jié)合的效果，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師是促進(jìn)者，是協(xié)作者，還是引導(dǎo)者。音樂(lè)教師應(yīng)該注重營(yíng)造合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成積極的求知態(tài)度，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。

2.2注重互動(dòng)協(xié)作，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是主角，學(xué)生是配角，即教師不停地講授聲樂(lè)知識(shí)、唱歌或者彈奏，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位，且害怕出錯(cuò)被批評(píng)，神經(jīng)較為緊張，導(dǎo)致課堂氣氛顯得過(guò)于沉悶。音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活多變地運(yùn)用不同的教學(xué)方式，改變長(zhǎng)尊幼卑的傳統(tǒng)觀念，正確處理師生之間的關(guān)系，調(diào)整師生的彼此位置，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛。

2.3充分考慮全體學(xué)生的興趣愛(ài)好

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)富有個(gè)性，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性。常言道“興趣是最好的老師”，所以不能激發(fā)學(xué)生興趣的音樂(lè)課無(wú)疑是失敗的。充分考慮全體學(xué)生的興趣愛(ài)好是提升課堂效果的基本保證，也是促進(jìn)學(xué)生喜歡音樂(lè)、享受音樂(lè)的前提條件。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容最好能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，即不脫離社會(huì)生活和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.4平等評(píng)價(jià)全體學(xué)生的成績(jī)，堅(jiān)定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)性發(fā)展，換而言之，就是將機(jī)會(huì)和愛(ài)心賦予每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，使他們都能夠發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)于那些愛(ài)好音樂(lè)且表現(xiàn)出較高天賦的學(xué)生，更應(yīng)給予關(guān)注和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。對(duì)于那些天賦普通的學(xué)生，教師應(yīng)該采取欣賞、包容的態(tài)度，不可帶有色的眼鏡看他們，以防降低他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情或者損傷到自信心、自尊心。音樂(lè)教師在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，尤其要關(guān)注“情感與態(tài)度”這一方面的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，平等評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)重在參與，堅(jiān)定學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于那些首次闡述個(gè)人對(duì)音樂(lè)作品看法的以及首次在全體同學(xué)面前表演的同學(xué)，先不管他們的看法是否正確、表演是否有水平，只要踴躍參加、積極響應(yīng)，都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，讓他們意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。

3結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程面向全體學(xué)生的理念并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，也并非僅有上述幾種實(shí)現(xiàn)途徑，更多的有效途徑有待于廣大音樂(lè)教育工作者的進(jìn)一步探索。

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