在農(nóng)村初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】初中物理課堂教學(xué)形式多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體性呢？

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 科學(xué)知識(shí) 激發(fā) 興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的教師。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激勵(lì)人們探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們作為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教師應(yīng)多深入農(nóng)村了解生產(chǎn)、生活的實(shí)際，閱讀百科全書(shū)，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，隨時(shí)在教學(xué)中將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)學(xué)。只要學(xué)生感受到老師所傳授的知識(shí)和技能有助于提高他們的生產(chǎn)技能，改善他們的生活質(zhì)量，就會(huì)使更多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，我在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)從事物理學(xué)科的教學(xué)已有十幾年，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣作了一些探索，筆者認(rèn)為要抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、從第一節(jié)物理課開(kāi)始培養(yǎng)

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。從心理學(xué)角度和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，人們對(duì)事物的第一印象非常重要。許多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。因此，對(duì)于第一節(jié)物理課可以采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，課堂上可做有趣的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生。如水在紙質(zhì)的“鍋”里燒開(kāi)；“三棱鏡分解白光”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”“天女散花”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起學(xué)生求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會(huì)彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”。還可以向?qū)W生講述很多有趣的自然現(xiàn)象，如冰棍冒熱氣，冬天能看到口中吐出的“白氣”，高壓電能電死人和動(dòng)物，但鳥(niǎo)卻能自由的在高壓電線上休息等，通過(guò)這一過(guò)程，給學(xué)生的第一印象是物理很有趣。

二、從師生情感入手

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系，飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極的行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是良好的師生情感，更能促使學(xué)生喜歡這個(gè)教師，進(jìn)而熱愛(ài)這門學(xué)科。因此，教師必須遵循一個(gè)原則：決不能傷害學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心。在教學(xué)過(guò)程中，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們同歡樂(lè)、共憂患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生打成一片，必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

三、學(xué)與用相結(jié)合提高興趣

案例1：在學(xué)生學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的六種方式后，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析人工降雨的基本原理，因?yàn)槿斯そ涤陮?duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的作用。

近兩年的初春，我縣出現(xiàn)了連續(xù)近兩個(gè)月都沒(méi)有降雨的干旱天氣，嚴(yán)重威脅到我縣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)和氣象部門啟動(dòng)了應(yīng)緊預(yù)案實(shí)施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來(lái)。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國(guó)人工降雨的催化劑主要是干冰。用飛機(jī)在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結(jié)成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過(guò)程中熔化形成降雨。

教師通過(guò)人工降雨的分析，復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)的物態(tài)變化知識(shí)，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化，又切合生產(chǎn)生活的實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念，培養(yǎng)了學(xué)生將科技服務(wù)于人類的意識(shí)，變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

案例2：初三下學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是很難上的，你老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生他不一定在下面聽(tīng)，往往是事倍功半。如何將枯燥的復(fù)習(xí)課上成學(xué)生真正參與其中互動(dòng)，并達(dá)到鞏固提高的目的，這是我們畢業(yè)班的每位教師值得去探討的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

我在復(fù)習(xí)八年級(jí)物理下冊(cè)第十章電磁波的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在教材上科學(xué)世界介紹了微波爐的相關(guān)知識(shí)，在這里由于是復(fù)習(xí)課學(xué)生已有了分子動(dòng)理論的基本知識(shí)。將兩部分的知識(shí)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)有新意，學(xué)生就會(huì)感興趣，復(fù)習(xí)效果也會(huì)好一些。我是這樣引導(dǎo)的：微波爐產(chǎn)生的電磁波能使食物的分子運(yùn)動(dòng)加劇，相當(dāng)于是電磁波給食物內(nèi)的分子補(bǔ)充能量，分子運(yùn)動(dòng)速度加快，分子的動(dòng)能和勢(shì)能都會(huì)增大，這樣物體的內(nèi)能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學(xué)們想：普通的爐具是熱量是從外部通過(guò)熱傳遞把熱量逐步送到食物內(nèi)部達(dá)到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內(nèi)部加熱，當(dāng)然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)銜接起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有“新”的感覺(jué)，從而有了興趣。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果；把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。作為教師，在教學(xué)中只有抓好對(duì)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)到自然科學(xué)知識(shí)，還能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。相信只要我們發(fā)揮自己的智慧，不斷探索，就一定能更好地推進(jìn)教學(xué)改革，就一定能取得教學(xué)的成功。