試論自主合作模式在小學語文教學中的應用

【摘 要】通過教師們對小學語文教學上采用了新的教學模式即“自主合作模式”的試驗性教學，提高了學生們在學習上的積極性，令課堂生動活潑，提高了教學質量，對于小學語文教學，起到了較大的推廣作用。

【關鍵詞】自主合作 教學模式 小學語文

眾所周知，學生是小學語文課堂教學中的主體，提高學生們的學習能力，全面開展學生德智體美勞的各項能力是新課改的首要任務，而自主合作模式則是行之有效的教學途徑。

一、現狀分析

通過了解我國小學語文教學中的現狀，暴露了一些問題，我們著重從以下幾個方面進行闡述：

（一）注重學習忽略應用

教師授課強調學習書本的知識，但對于哪些知識是日常應用的，哪些知識是專業需要的，在什么情況下怎樣運用知識來解決實際問題并沒有得到重視，結果難免出現了高分低能這一普遍現象。而造成這種結果的原因在于教師在教學過程中重視理論多過實踐，重視理性多過感性。

（二）注重結果忽略過程

在小學語文教學過程中，只重視學生對知識的掌握，而忽略了學生獲取知識的渠道，教師在教學過程中排斥學生的個性思考，打消了學生的積極性，導致學生只會死記硬背，缺乏創新能力。

（三）注重教師忽略學生

在教學中過分強調了教師的重要性，教師授課時與學生缺少互動，教師作為主體講授知識，學生作為受體被動接受，缺乏學習的主動性。學生作為課堂上的主體地位并沒有得到體現。

（四）注重計劃忽略開放

教師進行授課都是按計劃進行的，每節課都要完成相應的課時任務，令課堂缺少生機和活力，約束了教師和學生的課堂積極性和相應的創造能力。

二、應用自主合作模式的必要性

自主合作模式的應用旨在于提高小學語文教學的質量，同時完善教師的自身素質，充分調動學生的積極性、主動性、創新性和獨立性。

（一）自主合作模式的特點

自主合作的特點就是在沒有強制約束的條件下，充分發揮教師與學生之間的互動性，教師鼓勵學生盡情發言，學生在沒有壓力的情況下和教師完成互動，真正形成學生作為課堂主體地位的模式。

（二）小學語文教學的重要性

在小學階段，學生的頭腦基本還處于知識的空白階段，課堂教學是學校教學的主要模式，語文教育此時就顯得尤為重要，語言是素質教育的基礎，涉及學生們今后的價值觀、人生觀的形成。

三、自主合作模式的應用前提

（一）營造良好的學習氛圍

營造良好的學習氛圍是提高學生自主學習的前提，教師不再限制學生的發散思維，并適當的予以引導和給予鼓勵，讓學生感覺到被教師所信任著，可以在極大程度上調動學生的自主學習的積極性。

（二）倡導自由、民主

不再把學生限制在座位上，學生可以主動回答問題而不必通過點名或舉手等方式回答問題，為了加強學生間的合作感，學生們可以相互討論、取長補短來盡可能地完善自己的答案。即可以使課堂生動活潑又可以發展學生的發散思維。并盡量減少問答的次數，讓學生們自主學習，在自主學習中提出問題，在自主學習中解決問題。

（三）調動學生的學習興趣

興趣是人們活動的出發點，只有調動了學生的興趣，學生們才會有自主學習的意愿，才能成為主動的那一方而不是被動接受，并且教師在教學中要有針對性的進行教學，因材施教。經常鼓勵學生，讓學生增強到自信心，從而增加自主學習的意愿。

（四）給予學生充足的學習時間

在小學階段，學生的學習能力，理解能力有限，因此，教師更應該給予學生們充足的自主學習時間，讓學生在充足的時間里自主學習，轉動腦筋。

（五）理論與實踐相結合

堅持理論與實踐相結合，課內與課外兩手抓，兩手都要硬的原則，課堂教學的出發點是學生的全面發展，小學的語文教育應該更加貼近生活，聯系生活，引起學生的注意，堅決避免高分低能的現象。

四、自主合作模式的實施

在自主合作模式的實施中，應包含下面幾個方面：

（一）自主合作教學小組

學生根據自己的意愿合成小組進行學習研究及課堂活動。強調合作性原則，自主合作教學小組可以提高學生的學習積極性創造性，有利于培養學生的合作意識和團隊意識。

（二）合理進行任務設計

老師在課前設定主線問題，學生通過自主學習及合作探究圍繞主線問題進行學習并獲取答案。

（三）小組分配狀況

合作學習，是現代化教育的一大特點，學生合作意識的養成是促進學生自主合作發展的有利條件，明確每個組員的任務，避免出現學生把焦點放在一個問題上。通過組員在不同任務角色中的合作，全面地完善自己。

（四）強化教學任務檢查

進行任務檢查可以使教師及時掌握學生學習的動向，指導學生更好地開展教育工作；有利于及時修改、補充和完善工作計劃。經常對學生進行任務檢查，既可以有力的推動教學工作，又可以保證學生的自主學習狀態。

（五）教學任務評估

這是自主合作學習最重要的一項，教師根據每個小組的完成情況，對每個小組學員的表現進行評價，在任務評估中，教師可以認真的幫助學生樹立目標，教師對學生的評價，將會令學生自主合作學習積極性大大提高。

總結

通過教師對小學語文采取了自主合作的新模式后，學生在課堂上的積極性和創造性較最初都有較大幅度的提高，這說明自主合作模式不論對小學教師還是小學學生都是一種有效的學習方式，教師可以在新的課堂環境下以學生發展為主，使小學語文的課堂更加具有生命力。我們可以確信，中國語文教育的發展前景是一片光明的。