試論自主合作模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】通過(guò)教師們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上采用了新的教學(xué)模式即“自主合作模式”的試驗(yàn)性教學(xué)，提高了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性，令課堂生動(dòng)活潑，提高了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，起到了較大的推廣作用。

【關(guān)鍵詞】自主合作 教學(xué)模式 小學(xué)語(yǔ)文

眾所周知，學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，全面開(kāi)展學(xué)生德智體美勞的各項(xiàng)能力是新課改的首要任務(wù)，而自主合作模式則是行之有效的教學(xué)途徑。

一、現(xiàn)狀分析

通過(guò)了解我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀，暴露了一些問(wèn)題，我們著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

（一）注重學(xué)習(xí)忽略應(yīng)用

教師授課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)，但對(duì)于哪些知識(shí)是日常應(yīng)用的，哪些知識(shí)是專(zhuān)業(yè)需要的，在什么情況下怎樣運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題并沒(méi)有得到重視，結(jié)果難免出現(xiàn)了高分低能這一普遍現(xiàn)象。而造成這種結(jié)果的原因在于教師在教學(xué)過(guò)程中重視理論多過(guò)實(shí)踐，重視理性多過(guò)感性。

（二）注重結(jié)果忽略過(guò)程

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽略了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，教師在教學(xué)過(guò)程中排斥學(xué)生的個(gè)性思考，打消了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新能力。

（三）注重教師忽略學(xué)生

在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的重要性，教師授課時(shí)與學(xué)生缺少互動(dòng)，教師作為主體講授知識(shí)，學(xué)生作為受體被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生作為課堂上的主體地位并沒(méi)有得到體現(xiàn)。

（四）注重計(jì)劃忽略開(kāi)放

教師進(jìn)行授課都是按計(jì)劃進(jìn)行的，每節(jié)課都要完成相應(yīng)的課時(shí)任務(wù)，令課堂缺少生機(jī)和活力，約束了教師和學(xué)生的課堂積極性和相應(yīng)的創(chuàng)造能力。

二、應(yīng)用自主合作模式的必要性

自主合作模式的應(yīng)用旨在于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)完善教師的自身素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性和獨(dú)立性。

（一）自主合作模式的特點(diǎn)

自主合作的特點(diǎn)就是在沒(méi)有強(qiáng)制約束的條件下，充分發(fā)揮教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)言，學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下和教師完成互動(dòng)，真正形成學(xué)生作為課堂主體地位的模式。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生的頭腦基本還處于知識(shí)的空白階段，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要模式，語(yǔ)文教育此時(shí)就顯得尤為重要，語(yǔ)言是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，涉及學(xué)生們今后的價(jià)值觀、人生觀的形成。

三、自主合作模式的應(yīng)用前提

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，教師不再限制學(xué)生的發(fā)散思維，并適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)和給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到被教師所信任著，可以在極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）倡導(dǎo)自由、民主

不再把學(xué)生限制在座位上，學(xué)生可以主動(dòng)回答問(wèn)題而不必通過(guò)點(diǎn)名或舉手等方式回答問(wèn)題，為了加強(qiáng)學(xué)生間的合作感，學(xué)生們可以相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)盡可能地完善自己的答案。即可以使課堂生動(dòng)活潑又可以發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。并盡量減少問(wèn)答的次數(shù)，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的意愿，才能成為主動(dòng)的那一方而不是被動(dòng)接受，并且教師在教學(xué)中要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，因材施教。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)到自信心，從而增加自主學(xué)習(xí)的意愿。

（四）給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，理解能力有限，因此，教師更應(yīng)該給予學(xué)生們充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在充足的時(shí)間里自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋。

（五）理論與實(shí)踐相結(jié)合

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外兩手抓，兩手都要硬的原則，課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)的語(yǔ)文教育應(yīng)該更加貼近生活，聯(lián)系生活，引起學(xué)生的注意，堅(jiān)決避免高分低能的現(xiàn)象。

四、自主合作模式的實(shí)施

在自主合作模式的實(shí)施中，應(yīng)包含下面幾個(gè)方面：

（一）自主合作教學(xué)小組

學(xué)生根據(jù)自己的意愿合成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)研究及課堂活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)合作性原則，自主合作教學(xué)小組可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）合理進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)

老師在課前設(shè)定主線問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)及合作探究圍繞主線問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲取答案。

（三）小組分配狀況

合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代化教育的一大特點(diǎn)，學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成是促進(jìn)學(xué)生自主合作發(fā)展的有利條件，明確每個(gè)組員的任務(wù)，避免出現(xiàn)學(xué)生把焦點(diǎn)放在一個(gè)問(wèn)題上。通過(guò)組員在不同任務(wù)角色中的合作，全面地完善自己。

（四）強(qiáng)化教學(xué)任務(wù)檢查

進(jìn)行任務(wù)檢查可以使教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，指導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展教育工作；有利于及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善工作計(jì)劃。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)檢查，既可以有力的推動(dòng)教學(xué)工作，又可以保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（五）教學(xué)任務(wù)評(píng)估

這是自主合作學(xué)習(xí)最重要的一項(xiàng)，教師根據(jù)每個(gè)小組的完成情況，對(duì)每個(gè)小組學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在任務(wù)評(píng)估中，教師可以認(rèn)真的幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，將會(huì)令學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)積極性大大提高。

總結(jié)

通過(guò)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文采取了自主合作的新模式后，學(xué)生在課堂上的積極性和創(chuàng)造性較最初都有較大幅度的提高，這說(shuō)明自主合作模式不論對(duì)小學(xué)教師還是小學(xué)學(xué)生都是一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師可以在新的課堂環(huán)境下以學(xué)生發(fā)展為主，使小學(xué)語(yǔ)文的課堂更加具有生命力。我們可以確信，中國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展前景是一片光明的。