淺析幼兒美術教學中對幼兒能力的培養

【摘 要】幼兒是祖國的花朵，世界的未來，民族的希望。新課標指出“幼兒教學是要有目的地培養幼兒的一種活動過程，這一活動過程是以幼兒的生命特質與生活意義為邏輯起點與最終歸宿的。”因此在幼兒美術教學中除了以幼兒健康成長為主要教學目標外，還要注重幼兒的發現能力、想象力和創新能力的培養。

【關鍵詞】幼兒美術教育 幼兒能力 培養

幼兒園的美術教育，是通過實物和想象的美的形象和令人愉悅的形式，在潛移默化中陶冶幼兒的道德情操，豐富幼兒的情感世界，發展幼兒的想象力和創造思維，使幼兒感受到美的教育，美術教育的這種獨特功能是其他學科教育無法代替的，因此在美術教學中要注重對幼兒以下能力的培養：

一、培養幼兒的發現能力

美術作品源于生活又高于生活，它所表現的比生活中的自然美更集中、更強烈。所以教師在教學中首先要引導幼兒主動觀察、了解周圍感興趣的事物，運用各種感官感知大自然的色彩、世間萬物的形態，讓這些素材輸入幼兒的大腦中，使幼兒對這些概念及事物有個初步的了解；其次對于美術課堂中的教學內容也應該是貼近幼兒、為幼兒所熟悉的，所以一般采用的是生活化的美術教學。在兒童的眼中，生活中的一切現象都是有趣的、神秘的，也都是豐富多彩的。作為教師應該從兒童的角度出發，挖掘生活的細節，為幼兒繪畫提供素材。對于同一物體可以引導幼兒從不同的角度進行觀察和體會，正如詩中所寫的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，不同的觀察角度會有不同的發現，所以教師在美術教學中要注意實體的多角度性教學，這樣才能更好地激發幼兒的發現能力。

二、激發幼兒的想象力

愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力是指對事物的聯想能力，老師在美術教學中不要對所要描繪的事物加以限制，要讓幼兒以自身的理解把所想到的事物表現出來，為幼兒提供廣闊的想象空間，放飛幼兒的思維。由于幼兒對生活中的事物沒有深刻的認識，在想象和認識方面也沒有更多的限制，所以他們的想象力往往比成人更豐富、更大膽、更創新，他們畫出的作品在造型上也較為夸張，想象奇特，所畫的魚擁有鳥一樣的翅膀，可以在天空自由的飛行，雨過天晴后天空中能出現兩條彩虹，就像自家和鄰居家的門一樣，自己和鄰居家的小朋友各自在彩虹門底下等著爸爸媽媽回家等等。此外幼兒在繪畫前老師要對所畫的事物加以引導，如在課堂中我讓孩子們畫出自己想象中的房子？先是引導孩子們想想房子的用途和在實際生活中所見到的房子的樣子，及自己對房子的特殊功能的要求等都可以體現在圖畫中，課后我看到孩子們畫中的房子有的是飛機形式的，孩子們的解釋是這樣的話爸爸媽媽可以直接開著房子去上班，也不用成天坐車這么辛苦，還有的是房子邊上長著魚鰭似的翅膀，這樣房子可以像海艇一樣自由的出入在海洋中，我們也可以和海底的小動物們一起玩耍，還有的小朋友設計的是火車樣式“和諧號”的房子，底下帶著汽車輪子，房子里面供應餐廳、游樂園、還有大森林，里面有各種小動物，一一俱全……在幼兒繪畫過程中要注意幼兒的想法和設計理念，對于他們想表達但又表達不出來的內容要及時的了解并進行引導，使幼兒在快樂繪畫中得到發展，從而使幼兒的想象力更加豐富。

三、提高幼兒的創新能力

創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力，反映在幼兒美術教學中就是讓幼兒結合生活實踐活動，在實踐中探求新知。首先要多了解幼兒的愛好及性格特點，對于2-6歲的幼兒，有著好奇心強、好動、好玩的特點，教師要深入到幼兒活動中，從幼兒的角度出發，讓幼兒通過美術表達自己的所思、所想，合理呵護幼兒的創作熱情，激發他們的創作靈感，從而有效的培養幼兒的創新興趣；其次，要注意培養幼兒們對繪畫的興趣。興趣是最好的老師，是孩子獲得知識掌握技能的推動力，也是創造的基礎，日本有一位兒童教育家說過這樣一句話：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發展，就會成為天才。”要想讓孩子對美術創作產生極大的興趣，首先要從課堂教學中入手，根據學生認知結構與身心發展的階段特性，在思路和環節設計上以有效的啟發和引導為主線，站在學生角度設計每一個教學環節。在教學環境和手段上，創造適宜的情境，讓學生的情感隨著情境的推進，自然進入教學環節中，從而喚起學生學習興趣，共同參與到課堂教學的“游戲中來”。如在小班的《桃花朵朵開》手指點畫時，我們就可以和“點豆豆游戲”結合在一起，讓孩子們在游戲中邊玩游戲邊點畫，在愉悅的游戲氛圍中不知不覺完成作品， 還可以通過聽故事，兒歌與其他學科相互滲透，開展多種豐富多彩趣味游戲活動，來增強幼兒對所畫內容感興趣，加深幼兒對繪畫內容的理解，促使幼兒的學習熱情。

經過數次教學后，孩子們新穎的作品不斷涌現，作品的風格迥異，他們把自己的藝術修養和藝術潛能在作品中表現得淋漓盡致。綜上所述，在幼兒美術教學中對兒童的各種能力進行培養對于兒童的身心發展是十分有益的，不僅能激發孩子們的藝術潛能，同時還能使孩子們在學習的過程中獲得快樂與成長，使孩子們的身心更加陽光，積極向上。

【參考文獻】

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