農村初中信息技術教學問題與思考

【摘 要】21世紀是信息的時代、是知識經濟的時代。隨著社會的發展，科技水平的不繼進步，農村學校的信息技術教學在很多地區已基本普及，這是全面貫徹黨的教育方針的綜合體現，也是教育形勢發展的需要。但隨著信息技術這門課程的開設，很多問題也突現出來。

【關鍵詞】農村中學 信息技術教學 問題及對策

21世紀是信息的時代、是知識經濟的時代。隨著社會的發展，科技水平的不繼進步，農村學校的信息技術教學在很多地區已基本普及，這是全面貫徹黨的教育方針的綜合體現，也是教育形勢發展的需要。但因其教學方法及教學環節尚無固定的模式，所以長久以來，隨著課程的逐步普及，課程所存在的問題也逐漸突顯出來。下面筆者就淺談一下關于農村信息技術教學中存在的問題及個人的一些思考。

一、農村信息教學中存在的問題

資金投入不足，設施落后，硬件、軟件配置嚴重不足。由于農村經濟的制約，政府和學校沒有足夠的經費建設學校信息技術硬件、軟件。既使配置一定數量的計算機，但配置很低，數量很少，與城區學校的配置存在很大差距，與現代信息技術教育教學的要求差距甚大。缺少專項經費購置軟件資源，比如購置優秀課程資源庫、網上學習平臺等軟件資源。由于計算機數量少，經常出現在學生上信息技術課時，幾個學生共用一臺計算機的情況，甚至好多學生沒有信息技術課本。學校計算機壞了，學校沒有維修的經費，這樣信息技術課教學就缺乏必備的物質載體，實為俗話說的“巧婦難為無米之炊”。甚至很多偏遠貧困山區初中至今沒有連接因特網，從而無法共享優質網絡教學資源，信息技術課被改為其他學科的自習課。由此可見，資金投入不足，是制約農村初中信息技術課程教學工作的瓶頸。

教師教學思想觀念落后，對信息技術課程的重視程度欠缺。目前，部分學生沉迷于網絡的確是一種社會現象，互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅，影響了學生身心健康。很多農村的學生初次接觸網絡時很容易被網上五花八門的內容迷失自我。其實，如果我們加以正確引導，而不是“一棒子打死”的做法，讓學生在虛擬網上完成“網上沖浪”反而會激發學生的學習興趣，主動把網絡運用于學習。而在教學中讓學生在虛擬網上沖浪，這樣做既安全又省錢。當然，在“沖浪”前，一定要首先培養和形成學生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自制力，使他們在光怪陸離的網絡世界里健康遨游，免于成為“迷途的羔羊”。對于學生能不能上網，社會各界對此看法不一，輿論紛紛，有的認為中學生在網上可以學到更多的知識，支持他們上網，而有的則認為網上的東西太多，不應該讓學生上網；也有的不了解網絡，聽之任之。

學生基礎差，水平參差不齊。由于農村經濟基礎差，各方面條件相對落后，大部分小學沒有資金購置計算機，好多學生在小學都沒有接觸過計算機，有部分同學連計算機都沒有見過，更不用說親自操作計算機，所以來到中學連基本的開關機都不會，甚至有的學生進入計算機教室，膽小害怕，不敢操作，坐在計算機前發呆。有少部分條件稍好的學生自己家里安裝了計算機，這一部分學生會簡單的打字、畫畫等操作。另外有個別小學配有幾臺計算機，安排課時數量少，間隔周期長，學生當時學習的一些基本操作沒有得到及時鞏固，結果收效甚微。有的小學信息技術教師把學生帶到計算機教室，學生就把計算機當成游戲機、VCD等娛樂工具。有小部分學生沉迷于計算機游戲，根本沒有把心思放在學習上等等。學生水平參差不齊，自身信息技術基礎薄弱等這些因素都導致了農村初中信息技術教學無法正常開展，在短時間內無法改變傳統的“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的傳統教學模式。

二、對以上問題的個人見解及分析

加大資金投入，完善信息技術軟硬件資源建設。信息技術課主要以計算機技術和通訊技術為依托，要想正常開展信息技術課教學，離不開教師電子備課室、計算機網絡、優質教學資源的建設，同時也需要購置一些教學光盤、教學錄像帶、錄音帶、投影儀等來充實學校資源庫。但這些硬件設施耗資很大，農村甚至更加偏遠的山村初中是沒有足夠經費支持的，一方面需要上級政府和主管部門重視，加大農村初中這些設施的投入。另一方面學校領導應該適當增加少量信息技術設施，增加日常運行、維護的經費，購置一部分穩壓器保證計算機教室電壓穩定，提供不間斷電源，以確保學校計算機教室的各設備能正常投入使用。把計算機教室連入因特網，通過上網共享優質教育資源。

教學形式要求講練結合，注重學生上機實踐的時間安排。信息技術課是一門操作性特別強的學科，學生只有通過動手實踐，才能掌握信息技術，培養信息技能，探究新知。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》規定，中小學信息技術課“上機課時不應少于總學時的7O%”。這種講練結合的教學形式一方面使課堂教學動靜結合，有助于形成良好的節奏，符合農村學生的認知規律；另一方面，注重學生上機實踐的時間安排，為農村學生獲得更多的實踐機會，解決了農村學生因對信息技術接觸過少而產生的神秘感和迫生感。

提高教師教學認識，轉變思想觀念。互聯網是一個信息資源的海洋，它有極其豐富的各種圖書、文獻和技術資料以及工作、娛樂、生活、教育、新聞和商業等各種信息，為我們提供了更多交流和學習的機會。現在農村的留守兒童逐年呈上升均勢，學生學習壓力較大，社會實踐經驗嚴重缺乏。網絡的出現無疑是給他們提供了一個廣闊的交際空間，擴大了學生的交際范圍，但學生的交際能力也會因沉迷網上聊天而降低。對于這樣的群體，作為教師、家長、社會，都要積極引導他們，讓他們明辨是分。

總之，農村信息技術教學存在諸多的問題，要解決這些問題，我們應該首先正確認識這一問題產生的原因和自身的重視程度，政府及各相關部門也應該加強關注力度，加大資金的投入；學校和教師應該轉變傳統的觀念，在21世紀應該堅持與時俱進的觀念，努力培養具有創新意識、創新能力的適應信息社會的高素質人才。

【參考文獻】

[1]安寶生. 中小學教師信息技術培訓高級教程. 經濟日報出版社，2002.

[2]范先佐. 構建“國家辦學. 分類承擔”的農村義務教育財政體制[J].教育發展研究，2004（4）：31.